趣味数学教学 催生学习激情.docVIP

PAGE PAGE 1 趣味数学教学催生学习激情 　　【摘要】趣味教学是提高数学课堂效率的有效手段.笔者结合多年来数学教学的探索实践，从学生需要、师生情感、质疑情境、活动情境、成功机会等五个方面提出让数学课堂教学充满趣味，能增强学生对数学课堂的吸引力，极大地提高学生学习数学的兴趣，最终达到提高教学质量的目的. 　　【关键词】初中数学；课堂教学；趣味化教学 　　众所周知，数学课不常有音乐般优美的旋律和美术般多彩的画面.大多是单调的数字，难以记忆和理解的概念等.因而多数学生对数学感到单调而枯燥.倘若教师再不注意教学方法，恐怕教学效果一定甚微. 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，即兴趣是最好的老师.当学生对数学产生浓厚兴趣之后，自然就会沉浸在数学的知识海洋之中.多年来的教学实践，让笔者切身体会到托尔斯泰说过的话：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”.近几年，笔者在数学课堂教学中努力尝试运用“趣味教学法”来激发学习主体内在的、原始的动力——兴趣，收到了较好的效果. 　　一、贴近学生需要，滋生学习趣味 　　面对初一的新生，数学老师们经常会听到这样的一些说法：初中的数学题怎么这么难啊！小学数学我都能考出九十多分，可现在却考这么几分，怎么退步这么快呀！这一现象的产生源于初中数学与小学数学侧重点的不同.因此对于初一的新生要让其重新对数学充满热情，提高学习数学的