八年级下 第十一章 第二节 功率 教学设计.docVIP

人教版八年级下册物理第十一章 功和机械能 《第二节 功率》 教学设计 授课：广州市天荣中学 林薇 一、教材分析： 从课标来看，要求“知道机械功和功率，用生活中的实例说明机械功和功率的含义”，也就是所要求的情景是常见的、生活化的，除了知道功率以外，还需要区分功和功率的概念。 从中考来看，近10年中考每年都有考对功率概念的理解。近年年报均指出：“试卷强调对物理概念、规律定义的理解。考查学生根据概念、规律的定义解决问题的能力。” “对概念的理解包括用不同的物理术语描述同一概念，我们做重复的习题就应该是每一题都从不同的角度描述同一概念。” 从教材内容来看，“功率”比前一节“功”更抽象、综合，而且是后面学习简单机械、电功率等内容的基础，是初中物理的核心概念。本节共有两个板块：“功率”概念的构建和“功率”概念的理解。 从课标和中考来看，教学重点在“功率”概念的理解，课堂上准备分三个层次来理解，第一个层次是功率单位的理解，即如何实现“1W”的功率；第二个层次是功和功率的概念辨析，通过课堂习题讨论来实现；第三个层次是运用功率公式来设计实验，测量人跳绳的功率。 二、学情分析： 从知识基础来看，学生在前面已经学过力学与运动学的知识，刚学完“功”的概念，这都为本节课的教学做了良好铺垫。 从认知特点来看，八、九年级交替阶段的学生有一定的理性思维，但仍以感性思维为主，学生对功和能量这类抽象概念难以理解，对功和功率的概念容易混淆，控制变量的意识比较薄弱。 因此本节课的重点在于建构功率的概念。学生已经在八年级上学期第一章《速度》的建构过速度的概念，有这一基础，学生对于构建功率这一概念不会很困难； 本节课第三个环节：设计实验测量中学生跳绳的功率。要求学生有撰写实验报告的能力，且能对实验当中出现的问题进行讨论解决，并有能对实验进行分析和评价的能力。 三、教学目标： （一）知识与技能： 1．理解功率的定义和物理意义 2．会利用功率公式进行简单计算 3．知道功率的单位 （二）过程与方法： 1．经历构建功率概念的过程，使用控制变量法和比值定义法进行分析 2．经历分析实际问题的过程，掌握利用物理概念来分析问题的方法 （三）情感态度与价值观 1．体会并培养有依据地进行分析的科学意识 2．获得利用物理知识解决问题、乐于动手实验和交流讨论、勇于表达自己想法的体验。 四、教学重点： 1．功率的概念、物理意义 2．应用功率的定义进行简单的计算 五、教学难点： 利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。 六、教学策略： 在认识功的基础上，怎样引入功率的概念？学生在学习过程中往往容易混淆功率与做功的多少，认为做功越多，功率越大。可见，对多少与快慢的区分是学习功率概念的关键。 本节课在新课的开始用搬砖的例子巩固做功的多少，再比较做功的快慢，从而引出功率的概念。强调功率的物理意义，通过一道选择题加强对功率概念的理解，在学生做出选择时引导他们说出依据，再让学生自己审视自己的判断对不对。再通过一道计算题让学生练习使用新公式进行计算，也为下一活动测量跳绳的功率的计算做铺垫。 本节课的难点是设计实验测量中学生跳绳的功率，学生撰写实验报告，老师提供器材让学生现场实施方案。引导学生根据跳绳这种跳动频率比较高的运动，分析测量过程中可能出现的问题，让学生围绕如何测量跳绳时平均高度展开讨论，并设计不同的方案，评价方案的优缺点。 方案由最初的“用刻度尺直接观察跳起高度”到“把一字激光笔绑在身体某个部分，测量激光笔在墙壁上的光斑移动的距离”引导学生要善于利用身边的器材解决问题；由“跳动频率太快无法读到具体数据”到“利用高频摄像机把跳动的过程放慢”引导学生利用现代多媒体技术解决教学问题；最后用现代先进的仪器“超声波传感器”测距，既解决了跳动时身体晃动导致激光笔不能准确代表人的运动轨迹，和可以把每次跳起的高度通过图像直接呈现出来，又运用了八年级上册第二章《声音》提到的超声波测距，给学生一个体验：我们所学的物理知识其实就在身边，物理是渗透在生活中的方方面面。进步一激发学生学习物理的兴趣，提高他们对科学探索的欲望。 七、教学过程 （一）、复习引入 课件展示：操场上有一堆砖头，总重力为G，需要将它们搬到楼顶，楼顶距地面的高度为h，工人搬得话需要2小时，如果使用起重机只需要5分钟。 布置任务并提出问题：分别计算工人和起重机对砖头做的功，并比较两种方式对砖头做功相同吗？ 两种方式对砖头做功有什么不同？ 谁比较快？ 依据是什么？ （二）、新课教学 第一部分：概念的引入 1、物理上我们用功率表示做功的快慢，功与做功时间之比叫做功率。 单位推导： 功率的单位“焦耳每秒”用“瓦特”表示： 1焦耳/秒=1瓦特=1瓦 4、物理史简介：瓦特与蒸汽机，讲述瓦特对蒸汽机时代的重要贡献。 5、更大的功率单位 案例：汽车发动机