论文--初中生物教学中渗透生态环境教育的实践与体会.docVIP

PAGE PAGE 3 初中生物教学中渗透生态环境教育的实践与体会 ? 摘要：初中生物教材中蕴藏着丰富的生态环境教育内容，以课堂教学中渗透环保知识为基本途径，增长学生的环保知识。通过开展植物挂牌、爱鸟周、地球日等丰富多彩的环保实践活动，让学生亲身体验生态环境保护的全过程，以期实现《课标》提出的“提高环保意识”的培养目标。 关键词：初中生物教学 渗透 生态环境教育 随着经济社会的发展、人类生产能力的提高，导致许多自然资源被过度利用，生态环境日益恶化；通过宣传和教育，提高人们的生态环境意识，是保护和改善生态环境重要的途径之一。从生物教材学科知识的渗透、生物课后学科知识的拓展二个维度对学生进行生态环境教育，收到较好的教育效果。 一、初中生物教学中渗透生态环境教育的可行性 《义务教育生物学课程标准》（2011版）在课程设计思路上考虑到“具有保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标，结合生物学本身的特点，课程内容突出了人与生物圈的关系。”课程目标中明确提出了“理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识”。 由于初中阶段是青少年形成良好行为习惯的关键阶段。因此，初中生物课堂教学中，应渗透生态环境教育，帮助他们从小树立爱护环境、保护环境的意识，养成爱护环境、保护环境的良好习惯。 二、初中生物教学中的生态环境教育途径和方法 1、利用教材中的知识，有机渗透生态环境意识教育 四十五分钟的课堂是教师和学生交流的主要场所,也是实施生态环境意识教育的主渠道。依据教材内容、因地制宜地进行生态环境教育,是初中生物课堂教学中加强环境保护教育的主要形式。生态环境知识贯穿于整个课程体系,许多章节都蕴藏了生态环境保护的知识。如北师大版教材七年级《生物》第1章第2节《?生物与环境的相互影响》，介绍生物与环境的关系，涉及许多重要概念：环境、生态因素、非生物因素、生物因素、生物与环境是统一的有机整体等，目的在于使学生通过学习了解生态环境有关知识；第7章《绿色植物与生物圈》中重点强调了绿色植物在生物圈中的作用，我国植物资源面临的主要问题，让学生明白植树造林的意义，并自觉参与植树、保护植物；另外像“根对水分和无机盐的吸收”，可渗透“防止水土流失”； “光合作用制造氧气”，可渗透“使大气中氧气和二氧化碳含量保持稳定”等等。关键是教师在备课过程中，要深入研究教材和课标，认真挖掘教材中的环境保护内容和知识点，从不同层次和不同深度上列出生态环境教育的渗透点，并在教学计划和教案中得到反映，在课堂教学中有机渗透。 2、开展丰富多彩的环保活动，体验生态环境教育的过程 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。让学生亲身经历环保实践活动，在实践中体验，在实践中实现情感共鸣，养成热爱环境、保护环境的良好习惯和自觉行为。 （1）成立生物兴趣小组，让学校校园处处洋溢着生态环境教育的气息 学习完《植物的主要类群》后，生物教师利用自己的专业知识，带领学生给校园内木本植物分类挂牌；和美术老师合作，引导学生创作以生态保护为主题的美术作品，拍摄以生态保护为主题的照片，并选择优秀作品在教学楼的走廊和教室展出；从七年级开始，各班的每个学习小组都有养护一种植物，在班级布置评比中成为一个考评点；“优美的环境需要我们共同的保护”、“保护一片绿地撑起一片蓝天”等宣传标语在校园随处可见。 （2）结合重要纪念日，开展各种生态环境保护主题宣传活动 如每年的“爱鸟周”时期，生物教师可尝试开展系列环保活动：请林业局动管科的专业人员开展爱鸟护鸟的科普讲座、进行保护鸟儿的漫画展、组织学生参加关于当地常见鸟的征文比赛、让喜欢绘画的同学设计爱鸟护鸟的小报、利用鸟类标本在校内外进行宣传活动……。在“植树节”前后，我们和团委老师带领团员们去农村植树，到福山森林公园开展了“爱绿护绿”活动，开展“植树节”手抄报活动，举办了生态环境保护知识竞赛，通过这一系列活动，不仅让老师同学们享受到自然带给我们的清新，懂得了植树绿化的重要，同时大大地增强学生的环保意识，起到了生态环境教育效果。在3月22日的“世界水日”、4月22日的 “ 地球日”、6月5日的“世界环境日”、 6月25日的“世界土地日” ……都是很好的主题宣传活动日，有利于学校开展一系列的校内和校外环保活动。 （3）结合学校的综合实践课程，带领学生参观生态教育基地 利用每周的综合实践课，请学校相关部门配合、协助，带领学生到自来水厂、科技馆、地震台、气象局、化工厂等单位参加，学生们通过参加各项生态保护科普宣传活动，了解到许多生态环境的知识，增强了热爱大自然、爱护生态环境的情感，同时也懂得环境污染给人类社会带来的种种危害。在学生心中埋下生态道德的种子，使学生们懂得生态保护的重要性，树立起正确的生态价值观和道德观，在学生幼小的心灵深处构筑起一道无形的坚固“生态屏障”，并潜移默化地影响