【教学设计】《三国鼎立局面的形成》（北京）.docVIP

北京出版社 七年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《三国鼎立局面的形成》 宿州市埇桥区杨庄中心学校 苏凤 教材分析 教材分析 教学目标本课是2016京版七年级上册历史第四单元“政权分立与民族交融”第17课内容，主要教师三国时期的历史。三国鼎立是我国历史上国家从分裂到局部统一的过渡时期。三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势，为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的延续性，所以说“三国鼎立” 教学目标 【知识与能力目标】 1.知道三国鼎立局面形成过程中重要的历史人物，区别文学描写和历史原貌之间的关系。 2.了解历史上著名战役“官渡之战”和“赤壁之战”，说出其与三国鼎立局面形成的关系。 3.简述三国鼎立局面的形成，认识其对历史发展产生的影响。 【过程与方法目标】 1.运用历史地图、示意图和相对性的时间，认识三国的地理位置，提高识图能力和培养时空观念。 2.比较《三国志》《三国演义》在同一历史事件上的不同叙述方法，明确史学与文学的差异。 【情感态度价值观目标】 1.通过本课的学习能认识到国家统一是历史发展的必然趋势。 教学重难点2.通过学习从东汉末年军阀割据到三国鼎立局面的形成这一时期的史实，了解曹操、诸葛亮等