实施丝网创编校本课程体现品格教育办学理念探究.docxVIP

实施丝网创编校本课程体现品格教育办学理念探究 一、课题研究的意义及价值 (-)课题研究的意义 1、有利于落实国家对课程管理提出的要求，促进国家 课程的有效实施。2、有利于尊重学生差异，满足学生多样 化的需求。3、促进教师专业能力的持续发展。4、有利于体 现我校办学理念，加快我校特色建设的步伐。 (二)课题研究的价值 1、 理论价值：我区已经全面开展区域学校特色建设工 作，学校特色是在体现学校办学理念的基础上加以提炼的。 校本课程的开发与实施必须体现学校的办学理念，从而促进 学校办学特色的形成。 2、 实践价值：(1)本课题研究来自于教育实践的需求。 (2)课题研究有利于提高师生的综合能力。 二、本课题核心概念的界定 1、丝网创编： ‘丝网花”最早起源于日本，被当地称为东篱花，制作 丝网花的基本材料是普通的丝袜，也被称为“丝袜花”，于 90年代末经台湾传入中国内地。丝网花色彩艳丽，造形丰富。 由于具有半透明的特性，因而富有独特的艺术表现力和感染 力，是仿真花卉中的一朵奇葩。 丝网创编”是指用丝网、铁丝和胶带等其他辅助原料 扎制艺术品的手工技艺。它制作原理简单，工艺流程清晰。 学生只要掌握捏圈、套网、造型、组合四项基本技能，充分 发挥自己的想象力和创造性，就能创作出颜色丰富，造型生 动逼真，形式多样的丝网作品。 2、 校本课程： 广义的校本课程有的认为指的是学校所实施的全部课 程，既包括学校所实施的国家课程、地方课程，也包括学校 自己开发的课程；也有人认为是使国家课程和地方课程校本 化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、 拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造， 使之更符合学生、学校和社区的特点和需要。 而狭义的校本课程专指校本课程，是指学校在执行国家 课程和地方课程的同时，在充分考虑当地社区和学校课程资 源的基础上，结合本校的传统和优势、学生的兴趣、需要， 以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样 的、可供学生选择的课程。 我们所说的校本课程指的是狭义的校本课程。 3、 品格教育办学理念： 学校办学理念是学校办学的理想、信念、价值观，是学 校成员对学校的精神类文化要素的提炼、概括与升华，是用 来指引学校建设、教育教学与管理等活动的最高价值标准， 是学校文化的基础、核心和灵魂。 我校的办学理念是实施品格教育，培养五学会新 人”。品格教育，就是品质性格及道德行为的教育。五学会, 指的是学会做人，学会求知，学会审美，学会合作，学会创 新。西小办学理念主要从德育入手，以品格教育为途径，以 “丝网创编”校本课程为主要抓手，培养“会做人，会求知, 会审美，会合作，会创新”的新一代小学生。丝网创编是我 校一直坚持开展的校本课程，开设这一校本课程顺应我校的 办学理念，目的完全是为了培养学生做人、审美、合作、创 新等基本能力。 三、本课题研究目标、研究内容 （一）研究目标：1、编写“丝网创编”校本课程教材 系列及实施策略和评价体系；2、学生在校本课程的学习及 评价中学会创新、学会合作，提高艺术水平，促进全面发展。 3、教师在教材的编写、实施、评价过程中完善自我品格, 提升研究能力，促进专业发展。 （二）研究内容：1、“丝网创编”校本课程教材编写; 2、“丝网创编”校本课程实施策略；3、“丝网创编”校本 课程评价体系。 四、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和研究步 （一） 课题研究思路： 1、 理念先行一一理念是行动的先导，是前进的灯塔。 当学校理念成为师生的一种自觉行为时，就会融入师生的血 液中，发挥引导、规范、激励师生的力量。 2、 组织保障一一建立以校长为课题研究组长，以教导 处、教研组、年级组负责人为课题组成员的组织机构。校长 为课题组成员实施培训与指导，培训一支过硬的研究队伍是 课题研究的保障。 3、 评价导向一一以评价促进实施，以评价引领实施。 不仅对课题研究过程、校本课程的开发与实施进行评价，更 要对师生参与过程中品格的形成进行评价。 （二） 研究方法： 1、 文献分析法：通过期刊、著书、教材、网络等媒介, 对国内外校本课程开发、特色学校的创建等理论和实践的资 料进行分析和研究。 2、 调查研究法：主要用于对学校师生现状、需求及校 本课程实施的现状研究。 3、 行动研究法：在研究过程中不断探索校本课程实施 策略，以体现学校办学理念。 六、课题研究的主要措施 1、加强课题的组织领导工作。成立课题研究领导小组, 由刘艳凤组长，张城、穆秋燕任副组长，课题主持者具体管 理课题实验研究，充实各子课题组的主研人员，做好协调工 作。副组长负责组织实施。 2、 研究计划的具体落实。将研究方案中的目标和任务 细化，定出每阶段的研究任务，对应完成的任务进行分工， 明确责任，落实到位。 3、 定期组织研究人员进