实施课堂有效教学的问题与对策.docVIP

PAGE PAGE 1 实施课堂有效教学的问题与对策 　　新课程改革的不断深化对教师的教学手段和方法都提出了新的要求，课堂有效性成为了衡量教学质量的一个重要标准。分析了目前小学数学课堂教学中存在的问题，提出了对策，即注重从生活中挖掘素材，努力培养学生的学习乐趣、求知欲和自主学习意识；优化课堂教学思路，丰富教学手段；注重教学目标的实现；加强“课堂有效性”的教学研究与指导。 　　数学教学学生自主学习能力有效性随着素质教育的实施，课堂教育方式的变化，有效性是数学课堂所面临的重要问题。在这样的环境下，如何提高课堂教学的有效性应引起每个教师的关注和探讨。 　　一、目前数学教学中存在的问题 　　1.教师对提高课堂有效性的重视不够。对于新课改的一些理念，老师们了解一些，但不全面，不系统，不深入。由于不少教师对新课程理念的理解不到位、不透彻，不重视，致使课堂教学改革呈现出形式化、低效化甚至无效的现象。这一问题的关键在于我们的教师没有把课堂教学目标真正定位在学生的发展上，对提高课堂有效性的重视不够。 　　2.教师对提高课堂有效性的认知缺位。主要还是缺乏探索精神，老师们善于“教教材”，而不善于“用教材教”，只让学生“学会知识”，不重视学生“会学知识”，不关注学生的发展，致使学生学习效果一般。一个充满教育智慧的教师，不仅要教给学生知识，更要教给学生方法，让学生学会思考，学会参与，学会学习。 　　3.教师对提高课堂有效性感觉有难度。面对新课改，多数教师不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智，感觉实施起来有困难。教师应该知难而进，努力钻研业务，用教育教学理论充实自己，武装自己，指导自己的工作，以理论为支持，以实践为重心，这样才能应对工作中的种种问题，努力打造高效课堂，为学生的一生成长奠基。 　　4.教师对提高课堂有效性方法掌握少。课堂的教学方式单一，教师讲解多，学生学习活动少，趣味性不强，作用不大，束缚了学生的发展。 　　二、实施课堂有效性的对策 　　1.注重从生活中挖掘素材，努力培养学生的学习乐趣、求知欲和自主学习意识。数学知识原本就比较抽象，而作为授课对象的小学生其逻辑思维能力不强，对于比较抽象的知识，他们接受和理解起来难度较大。成功的教育，就应该是激起学生对学习知识的兴趣和需求。同时，教学活动应是学生主体参与学习的目的和自觉行为，只有学生以积极的状态参与学习活动，教学才能有效。因此，在教学过程中应该努力改变以教师为本位的传统模式，教师不仅要教会学生知识，更重要的是要教会学生怎样自主地获取知识，即学生的自主学习的能力和意识。这就要求把学生作为教学主体，营造轻松的教学氛围，鼓励学生自主思考，多提问题，让学生在学习的过程中间学会发现问题，思考问题和解决问题。学习数学的目的就是能够让学生解决生活中的一些实际问题，小学数学教材中的有些知识都是比较抽象的，因此，教师可以通过联系实际生活的方式，将抽象的知识变得更为具体和形象，来提高学生对知识的理解能力。而从生活的实际中选用一些和数学相关的实例或者是模拟情境，更能让学生产生一种熟悉感与亲切感，从而产生解决问题的迫切欲望，激发学生的学习兴趣。这样不仅可以提高课堂教学的有效性，也可是学生的创新能力得到提高。 　　2.优化课堂教学思路，丰富教学手段。我国传统的教学方式更侧重于死记硬背；从教学方法和手段上，基本都是单一的板书是教学，结合数学课程本身的特点，这就使数学课程更加枯燥无味，在这种教学环境下，课堂的有效性很难保证。如何改变这一现状，这就要求教师应当在认真钻研教材的基础上，优化教学思路，根据教学不同的教学内容采用不同的教学手段。老师可以用一些颜色鲜艳卡片、模型等辅助工具，鼓励学生多动手实践，来表现数学的独特魅力所在，调动学生学习数学的积极性。比如，在两点之间线段最短这一知识点时，老师可以让学生用图钉和绳子在固定的两点之间摆设各种不同的线型，学生自然可以很直观的理解和掌握这一知识点；又如在讲解三角形的稳定性这一知识点时，可以让学生用卡片纸和图钉制作任意多边形，并让学生比较它们的可变性，也可达到同样的效果。多媒体作为一种集声、光、视频等于一体的教学手段，对于丰富课堂内容，活跃课堂氛围，增强视听效果，转换思维模式等方面都有着不可替代的优势，目前已经在高校得到普及，小学教师也应该积极接触和学习新事物，把它作为一种有效的教学手段用于小学数学课堂。 　　3.注重教学目标的实现。每一堂课都有既定的教学目标和教学要求，有效的活动都要以教学目标为支点，从目标出发，组织设计并开展活动，以目标的不变来应对活动的万变。教学目标是活动的灵魂，更是判断课堂活动设计是否有效的直接依据。教与学之间有着密切联系，既有矛盾的一面，又有统一的一面，不断更新教学方法，优化教学过程，使教与学的双边活动协调进行，对营造课堂教学的