语文苏教版二年级下册教学设计 .docxVIP

由扶到放 扎实学文 ———《鸟岛》第二课时教学设计 无锡市前洲中心小学 张赛英 教材分析：《鸟岛》是义务 教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级下册第 7单元第18课，描写了青海湖鸟岛的美丽神奇及人鸟和谐相处的场面。全文共四个自然段，第一自然段简单介绍鸟岛的地理位置和特点，第二自然段描写春天的鸟岛，第三自然段描写六月的鸟岛，第四自然段写游客对鸟类的爱护。全文条理清晰，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。课文配有的插图和照片，形象地展示了鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。 设计理念：语文新课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。同时，语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科。因此，在教学本课时，我将凭借丰富多彩的教学情境，由扶到放，授之以渔，创造性地把读、说、思、练等方式聚合交叉，引导学生用心灵去拥抱语言，在扎实的语言训练的过程中培养语感、陶冶情操、启迪智慧，感受鸟岛的美丽与神奇，增强学生的爱鸟、护鸟的意识。 教学目标： 1.能说完整的话，写完整的句。 2.读第三自然段，通过看图、想象、朗读等方式感悟六月鸟岛“鸟多、鸟窝多、鸟蛋多”。 3.了解“因为……所以……”，“……因为……”的两种因果关系的不同表达方式，并学习用这两种表达方式说话。 教学重点：通过看图、想象、朗读等方式感悟六月鸟岛“鸟多、鸟窝多、鸟蛋多”。 教学难点：知道因果关系的不同表达方式并会运用。 教学准备：板贴纸、多媒体辅助教学 教学过程： 一、谈话导入 今天，我们继续学习18《鸟岛》，通过上一节课的学习，鸟岛一定给你留下了深刻的印象，谁能用一句话来介绍一下鸟岛？ 预设：1.鸟岛在青海湖的西部。（你介绍了鸟岛的位置。） 2.鸟岛叫“海西皮”。（你说出了鸟岛的原名。） 3.鸟岛是一个闻名中外的小岛。（你知道了鸟岛的名气。） 4.六月是鸟岛最热闹的时候。（你很想去鸟岛看一看吧！） …… 【设计意图：简单、高效地处理这一环节，围绕“鸟岛”这个中心词进行一个语言训练，让学生说一句完整的话，同时也是对课文内容的梳理。】 二、精读课文 （一）学习第三自然段 1.是呀，六月是鸟岛最热闹的时候（多媒体上文章慢慢出现），今天，我们就要走进六月的鸟岛，去欣赏一下那热闹的情景吧。 2.请小朋友们自己读一读第三自然段，数一数这一自然段有几句话？（3句） 3.下面就请三位小朋友来分别读这三句话，完整地读一读这一自然段，其他小朋友边听边思考：这一自然段写了鸟岛上（ ）多、（ ）多、（ ）多。 4.小朋友们真了不起！这么长的一段话，你们用三个词语就概括出来了，这样，你们就把课文“读短”了。 【设计意图：教学时要注重对文本的整体感知，同时逐步培养学生的概括能力。】 5.接下来我们就来看看描写鸟多的第一句。 （1）请小朋友读读这一句，找一找，你从哪个词语感受到鸟多呢？ ※各种各样 “各种各样”这个词写出了鸟儿的种类多，那有哪些种类的鸟呢？我们一起来看一看。（出示各种鸟类的照片，学生读名称）哇，这么多种，还有好多好多呢，这就叫——“各种各样”。指导读词（评价） 刚才我们找到了“各种各样”这个关键词看出鸟儿很多（板贴：找关键词），你还能找出其他关键词看出鸟儿很多吗？ ※聚 聚就是指很多的鸟儿从四面八方（我国南方，东南亚）统统汇拢而来，在鸟岛集合，超过10万只，数量真多呀！ 各种各样的鸟儿聚在一起，它们会做些什么呢？生活得怎么样呢？ 练习：各种各样的鸟儿聚在一起，有的________，有的________，还有的________，________地生活着。 小朋友说得多好呀，刚刚我们就是通过想象画面感受到成千上万的鸟儿生活得多么自在啊！（版贴：想象画面） ※鸟的世界 为什么被称为是鸟的世界呀？ 我们一起来看看：天上有鸟，多得快把天都遮住了；地上有鸟，站在这里，伸手就能捉到一只幼鸟；水里有鸟，就像裸露在水上的片片沙滩。鸟儿是鸟岛的主人，鸟岛成了鸟的世界。 小朋友们想一想，现在你的眼前全是鸟的身影，那耳边仿佛还能听到什么呢？ （叽叽、喳喳、咕咕的鸟叫声） （拍打翅膀的声音） （……） 评价 这么多声音汇在一起，真热闹。（泛红“热闹”） 你能加上感情来读好这句话吗？（版贴：读出感情） 指名读2，齐读1. （2）小结：刚才我们就是通过找关键词、想想画面、读出感情这个方法来读懂了第一句，接下来，我们就用这种方法自己去学学第二、第三句，体会一下鸟窝多和鸟蛋多。同桌选择你们喜欢的一句来学习。 【设计意图：“扶教”第一句，抓住“各种各样”、“聚”、“鸟的世界”等词让学生从中体会鸟儿的多，教师没有过多的讲解，始终用简单的语言，