语文苏教版二年级下册狐假虎威第二学时.docVIP

8狐假虎威 第二课时 教学目标：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学重点：懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示寓意。 教学过程： 一、预习反馈 出示词语，认读。 骨碌一转 摇了摇尾巴 神气活现 摇头摆尾 大摇大摆 一愣 蒙住了 半信半疑 东张西望 借着 狐假虎威 质疑讨论 讨论：“狐假虎威”中的“假”是什么意思？“狐假虎威”呢？ 过渡：下面我们就认真地来读一读这个故事，看看狐狸是如何借着老虎的威风把百兽吓跑的？ 精讲点拨 （一）学习第1自然段。 1、出示第一自然段，指名读。 在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。 2、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？ 3、（学生可能回答“跑”。）师问：为什么不用“跑”呢？我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查“窜”字） 4、“窜”什么意思？（逃跑、乱跑） 那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜”的意思。那么，老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？（害怕、紧张）它们俩谁厉害？ 指导朗读：狐狸被凶猛的老虎逮住了，内心是多么的紧张害怕呀！谁来读一读，看能不能让大家感到紧张。（指名读，齐读） 过渡：狐狸会被老虎怎么样呢？ （二）、学习第2——6自然段 1、请小朋友自由读一读2—6自然段，看看这是一只怎样的狐狸？ 2、交流，相机板书：狡猾 哪儿可以看出这是一只狡猾的狐狸呢？（相机指导理解3——6自然段） （1）、“骨碌”是什么意思，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转。） （2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想鬼主意，在想点子） （3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作） （4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。 （5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉的什么呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子 ）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长） （6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意 “我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，） 听狐狸这么一问，老虎什么反应？（一愣）哦，只是一愣，老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，谁来读读狐狸第二次说的话？（出示第4小节） （7）、指名读，评议：该用什么样的语气读，才能把老虎蒙住呢？大家练一练（学生读） （8）、指名上台读。师：现在，我就是那只凶猛的老虎，你想，我把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你如果不能把我蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读） （9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！ （10）、怎么办呢？为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴，说（出示第六自然段，引读。） （三）学习第7、8自然段 过渡：同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。我想请小朋友把这两节写的故事演一演。要想演好，必须要先读好他们。 1、（学生读课文，然后指名读课文，课件重点出示：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望） 2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答） 3、这两位导演读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。） 4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请一位小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。） 5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答） （学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。） 问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？ 6请学生进行评价。 7、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望这些词小朋友都明白了。再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文） 8、小朋友，看到小动物们逃走了，老虎会怎么想呢？（学生自由回答） 所以我们讲老虎 （受骗了）（板书：受骗） 9、过渡：老虎错误地认为狐狸真的是老天爷派来管百兽的，小动物们都怕狐狸，可我们小朋友都明白，原来：（出示最后一小节，引读） （相机板书：