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小学体育高效课堂教学实践及思索 早在二十世纪初叶，陶行知先生就在中国教育方面作了十 分可贵的实践与探索，提出了精深独到的教育思想。陶行知 先生一生积极进行教育实践，研究创造，构建成一套完整的、 系统的教育思想。他注重用崇高的师德、师魂感染学生，用 高超的育人智慧启迪学生，善于以爱心培育爱心，以人格塑 造人格。在小学体育教学教学中，我通过多年来的课堂教学 实践与探索认为：“教”与“玩”游戏活动即教学内容与方 法结合组成的游戏教学过程能很好的体现新课程标准的理 念。 一、践行生活化原则关照下的体育教学 （一） 体育教学生活化的含义。体育新课程标准指出： “充分利用体育资源，充实和更新体育课程内容，提高体育 教学效果，使学生获得更多的体育与健康知识和技能。”体 育新课标的实施，给广大体育教师提供了广阔的空间。在平 时教学中，我能够积极开发体育课程资源以及体育内容资源 的开发，尤其是对现有运动项目进行改造，以适应和满足小 学生的实际需要，充实和丰富现有的体育教学内容。 （二） 生活化体育教学内容的体现。第一，对传统的教 学内容继承、改造、变化。根据课程目标和教学实际进行选 择、取舍、优化、组合。第二，教学内容的延伸、拓展，有 助于学练内容生活化。延伸和拓展可以把单一的技能、技巧 学习向提高综合运动能力和实际生活所需要能力方向发展。 第三，在课堂教学中，创新教育的具体体现要依靠对教学内 容的联想、创造。第四，民间体育有着广泛的群众基础和深 远的社会影响，开发利用民间传统体育项目，也是重要的体 育教学内容。 （三）生活化教学实践的特点 学习内容充满生活气息。在体育课堂教学中，书本 知识要联系社会实际，引导学生关心丰富多彩的社会文化生 活。这样，使学生开阔了眼界，引发了学生的学习兴趣和学 习积极性。在课外，我们指导学生开展各种活动，体育活动 中引导学生自编徒手操；让学生自己设计体育活动课的内 容。每天锻炼一小时，在大课间活动中引导学生创编呼啦操 和呼啦圈活动。 考虑学生的实际。在实施新课程标准之前学生非常 喜欢自由活动，究其原因就是因为他们渴望自由，渴望摆脱 束缚。产生的原因是我们以前安排的教学内容不符合他们的 心理特点。在教学内容安排方面我们可以把教师与学生的关 系比喻成裁缝与模特的关系，教师作为“裁缝”要考虑到 “面料、款式、裁剪、缝纫”等多方面，这样才能有助于模 特（学生）更好地发挥潜能，展示自我。 健康第一，以人为本。在教学内容上要体现“健康 第一”的指导思想，要使教学内容贴近培养学生的健康意 识、终身锻炼意识、全民健身意识、与人交往合作意识等方 面，并在具体的教学工作中更好地体现课标理念，实现科学 化、系统化的体育教学必须合理选择、安排教学内容。 二、体育游戏教学方法一一生活化实践的一种尝试 在小学体育课堂教学活动中，一般都采用游戏的教学方 法。学生在游戏中掌握了教学内容，也完成了体育教学的目 的。 （一）情境教学法在游戏教学中的尝试 第一，以故事情境展开教学，提高学习内容的趣味性。 例如“穿过小树林”这个简单的游戏，假如老师不做启发， 只是让学生绕着人群在跑，就感到很乏味、枯燥。在活动中 老师首先给同学们讲解抗日战争年代少年儿童穿越森林送 情报的故事，激发学生活动游戏的情趣，游戏结束后，教师 集中学生讲授理论知识和练习规范，将全班学生分成若干个 小组进行穿过小树林接力等比赛，把“教”与玩”结合起 来。也可以课间穿插一些趣味性更强的游戏，以活跃体育课 堂气氛。 第二，以生活情境展开游戏教学，促进学习方法的多样 性。一项游戏只有一种游戏方法，而我在教学中一般采用多 种游戏方法进行教学。如：‘大鱼网”游戏，教师先创设情 境，“河中有很多鱼，我们要去捉它们，怎么办呢？ ”学生 说用鱼网捕捉，教师讲解游戏方法，‘织个鱼网”捕鱼，我 把学生平均分成人数相等的几个小组，其余学生作“鱼”， 进行大鱼网游戏。其他学生每人手拿一根布条，教师预先把 木头支架立在场地上，上面平行地系着两根绳子，让学生听 到口令后，跑过去织鱼网，看那一组最先把布条系完，然后 再让学生用织好的鱼网去捕鱼。这样的游戏活动不仅锻炼了 学生动手动脑，而且使游戏活动的气氛更加活跃。 第三，运用想象，利用废弃物创设练习情境，使创新教 育具体化。教学时，我利用废旧报纸进行教学。提问：旧报 纸有哪些作用？……还有什么用途吗？学生会想象出很多 再利用的实例：如撕、拍、抛、卷、折……教师可因势利导 地展开活动，（1）顶报纸，（头顶报纸，边跑边做各种各样 的动作，通过游戏培养学生的平衡能力。）（2）拉报纸跑，（边 拉报纸边跑，引导学生展开想象的翅膀，培养学生的协调能 力。）（3）贴报纸跑，（让学生把报纸贴在胸前去跑，培养学 生的奔跑能力。）（4）利用报纸做成纸团做下冰雹，（让学生 自由发挥