语文苏教版三年级上册15.《小露珠》教学设计.docxVIP

15.《小露珠》教学设计 一、教学目标：? 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越??”造句。? 2．正确、流利地朗读课文，在理解词句的基础上理解课文内容，唤起学生情感体验，最终达到有感情背诵。? 3.?通过自身感悟和教师点拨，感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。????? 二、教学重点、难点：? 教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。?教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。 ?三、教学评价设计：? 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、指名读、交流、汇报等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字词的情况。? 2.?在初读感知环节，通过填空、用精炼的词语概括段意，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生概括文本的能力。? 3.在精读感悟环节，引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。? 四、教与学的准备：? 学生：完成预习单。教师：多媒体课件?? 1.教学课件?? ?2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。? 教学课时：2课时? 六、教学设计：? 第一课时? 环节一、整体感知——初读感知，整体把握? （一）谜语导入? 1.小朋友们喜欢猜谜语吗？老师给同学们带来一则谜语，? 屏幕显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。? 学生回答：露珠?板书:露珠? 2.小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？生交流? ??3.下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。?????（放课件：精美露珠图片）? ????欣赏完这么美的小露珠，想说点什么吗？? 今天我们就要来学习15《小露珠》（齐读课题）?? (二）借助预习单，检查预习。? 1．自读要求。?? （1）字字入目，画出生字词，读准字音，读通句子。?????????（2）标出自然段的序号。? （3）遇到不理解的词语自己查字典或联系上下文解决。 ?2．检查自学情况。? （1）检查读生词。?①?出示生字词，学生自读。? 黄豆粒??珍珠??植物??俊俏??早哇??草秆??水蒸气??吹奏??水晶??透明??圆润??白杨??②小老师带领大家读。?③开火车读词语和生字。 ?（2）检查生字识、写。? 出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。? 学生练写自己易错的和写得不满意的生字。? （3）练读长句子。?（播放课件） 课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？? 要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。? ?“夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”??“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”“露”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。]? “一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。”?“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神”?“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。”（光彩熠熠?生机勃勃注意读音）? ?“喇叭花动情地吹奏着乐曲”[强调“乐”是多音字]? “小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”?指名读、齐读。（在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字。）? （4）分自然段读课文，师生评价。?3.整体感知课文? 默读课文想：课文主要写了什么？请学生按提示说一说文章的大意。?出示：小露珠在夜幕降临到黎明时???????，在黎明时?????????????????，太阳出来后??????????????????，最后???????????????。? 学生交流，归纳总结。? 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破? （三）精读感悟，感悟小露珠的形成?学习第一自然段? 1．夜幕降临了，小露珠悄悄的来了，请同学们自由读第一自然段，说说你读懂了什么？同桌交流?? 2．出示“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”? 指名读。? 小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗？引出“越来越（??）”这种结构的词，让学生说说这种结构的词。? 创设情境用“越来越（?）”说话。 （1）早晨，天越来越（?）了，校园里的学生越来越（?）了。?（2）夏天到了，天气（????）了，蚊子（????）了。?（3）下雨了，雨（??????），地上的水（?????）。? 4．指导朗读。“越来越??”稍慢，渐响读出“大”“亮