动作描写，凸显个性.doc

《描写动作 凸显个性》 教学设计 设计人:红安县二程中学 梁永和 课 型:作文指导课 课 时:1课时（45分钟） 教学目标: 1．通过赏析经典范例品析了解动作描写对凸显人物个性的作用； 2．通过经典材料品析领悟并总结通过动作描写凸显人物个性的 几种方法； 3．能够运用所学方法通过动作描写写出人物个性； 教学重点：运用动作描写常用的几种方法进行动作描写。 教学难点：动作描写凸显人物个性。 学情分析 初中生对于人物描写有了一定的基础，基本上能对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等各方面进行描写，但对于抓住和捕捉最能表现人物的心理和性格的动作进行生动、具体、形象的描写还应有所提升，专题指导与训练有助于学生掌握写人的方法，形成必要的写作知识，进而提高学生的写作能力。 教学资源:PPT课件、 教材中相关语料 教 法：情境教学法、引导法、点拔法等 学 法：分析、探究、情境写作等 情境导入 激趣导入。（师生对话）。 出示课题及学习目标。 二、 方法探究与演练 导写材料一： 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲（打）在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 （人教版七年级上册《我的老师》） 我到了自家的房外，我的母亲早已迎（飞）着出来了，接着便飞（迎）出了八岁的侄儿宏儿。 （人教版九年级上册《故乡》） 1、两则材料中加点的词换成括号里的词语好不好？为什么？ 2、从材料中你悟出了动作描写的什么方法?（方法一：用准动词） 总结： 说明动词的选择与一个人的特征有关系。需要我们用准动作词，凸显人物个性。 实战演练一： 那日，唐僧师徒四人正在大山中跋涉。只见从前面树丛中走来一位美丽的姑娘，唐僧（ ）了一眼，立刻低下了头，沙僧（ ）了一眼，继续赶路，猪八戒（ ）大了眼睛，摇晃着他肥胖的身子向姑娘小跑去，孙悟空 （ ）着那女子，早就掏出了兵器。 导写材料二： 例句一：小贝蒂伸出双手，捧起燕子，像捧起珍贵无比的宝贝一样， 送到嘴边，用哈气为小燕子取暖。 例句二 ：小贝蒂慢慢地伸出双手,小心翼翼地捧起燕子,像捧起珍贵无比的宝贝一样,轻轻地送到嘴边，用哈气为小燕子取暖。 ——人教版三年级语文课文《燕子专列》 1．这两句话，你觉得哪句话更好些？好在哪儿？ 2．你从中学会了怎样的技巧？（方法二：运用修饰语） 总结：修饰语能更好的丰富人物的内心世界。 实战演练二： 1.你能根据人物不同的性格特征在横线上填上相应的词语吗？ 老奶奶 地拿起一块西瓜， 地往嘴里喂， 地嚼着， 地咽着。 猪八戒 地抓起一块西瓜， 地往嘴里塞， 地嚼着， 地咽着。 总结：注重细节描写，精心修饰动作词，人物个性更形象具体！ 导写材料三： ?我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他工笔细描时，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。 ——人教版四年级课文《鱼游到了纸上》 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。（人教版八年级上册《阿长与〈山海经〉》） 想一想：文中画线句子有什么特点和作用？ 2．你从中学会了什么方法？（方法三：巧用修辞） 总结：巧用修辞手法写人物动作，使人物形象更生动具体。 实战演练三： 你能用修辞方法让刘翔比赛时的动作更形象吗？ 三、 方法总结与归纳 通过前面的学习，你学得了哪些动作描写的方法？ 学生回答后明确： 主要方法：（1）选用准确的动词描写； （2）用贴切的词语进行修饰； （3）巧用形象修辞手法。 四、综合练笔与点评 （一）情境写作：设置情境，学生运用所学动作描写的三种方法，进行写作，力争凸出人物的个性。 （二）展示点评