作文指导之让语言描写点靓作文.docx

让语言描写点靓作文 南宁市西乡塘区金陵 吴艳德 教学目标： 1、学习人物语言描写的写作方法。 2、综合运用人物描写的写作方法，会用语言传神地表情达意。 教学重点 ： 学习人物语言描写的写作方法 教学难点 ： 学习人物语言描写的写作方法 教学方法： 指导法、讨论法 教学课时 一课时 教学过程 ： 一、导入新课　　 “只听后院中有人笑声说‘我来迟了，不曾迎接远客！’‘天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了了！’”说着便用帕拭泪。 让学生猜出处，运用了人物描写中哪一种描写方法，有怎样的表达效果，小结并以此导入本课课题——让语言描写点靓作文。 二、学习和应用知识 　　1.明确什么是语言描写 语言描写是通过对人物对话、独白以及语气的描写，以表现人物的身份、思想、感情和性 格的写作方法 2. 语言描写的基本格式（五种）： 明确：在前、在后、在中间、在两旁、不出现 3. 语言描写的基本要求 （通过课件展示相关文段，从而明确在进行人物语言描写时需要注意的要素） 要求一：符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，让读者闻其言便知其人。 要求二：人物的语言描写要注意场合、情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如： 课时，游戏时，在家时，在外面……即使是同一个人，同一句话，在不同场合，语气都应该有所不同。 要求三：进行人物语言描写描写时，需要注意人物的表情、动作和心理，或者音量的变化，并惟妙惟肖地模拟出来。 4.语言描写的基本方法 （学生讨论） 方法1：多观察、多留心生活，注意积累不同身份、性格不同的人怎样去表情达意，以备不时只需！ 方法2：换位思考，代入法！假如这事发生在我身上，发生在我家，发生在我班…… 方法3：添加法，合理地添加人物描写方法，改变音量，还可以用环境加以烘托，避免直白的陈述。 三、学以致用，小小练笔 文段一： 试卷发下来，我的语文得了110分，我乐滋滋的。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说很多讽刺话，大大刺激了我，更增添了我学习的信心。 文段二： 玻璃窗被砸坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”马小强说：“没看见。”陈芳芳说：“是马小强踢的。”马小强不承认。老师说：“有谁看见了？”苏宇说：“没看见”。 要求：运用本课所学方法扩写内容。 ① 学生独立完成。 　　②作品展示，小组交流，互相点评。 　　③教师简评。 四、小结 “言为心声”，生动的人物语言能够帮助读者了解人物的内心世界，了解人物的思想品质。不同的人，不同的性格，不同的思想，不同的境遇，其语言也当呈现不同的风采，应当让语言描写为我们的作文增添亮点！ 板书设计： 1、了解语言描写含义 语言描写点靓作文 2、掌握五种基本格式 3、把握语言描写基本要求 4、掌握语言描写基本方法 课后反思： 作文教学是语文教学特别是农村语文教学的老大难，如何才能有效有法地提升学生的写作水平，一直来都是我们语文老师面临的重大课题。在这节课中，我尝试着做了些调整：试图以我们初中语文课本中的经典范文引路，细细品读教材中的经典篇目经典语句，揣摩其写法，学生自由畅谈自己的理解、感悟；其次是重视模仿，以习得方法为目标，对学生进行强化描写技能训练，而且是当堂进行片段训练，当堂反馈，增强学生写作的信心和兴趣。这是一节是关于细节描写课题的汇报课，从学生课堂反映和听课老师的评价来看，这堂课基本达到了预期的设想。作文之路漫漫，今后将继续致力于这一研究，希望能有所进步。