语文苏教版二年级下册游子吟.docxVIP

第九课 母亲的恩情 第三课时 《游子吟》教学设计 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵《游子吟》3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。教学重点：背诵《游子吟》教学难点：理解《游子吟》的诗意。通过朗诵这首诗，感受诗人热爱母亲，不忘母恩之情。教学准备： 课件教学内容：背诵《游子吟》，理解《游子吟》的诗意；通过朗读本诗，感受诗人热爱母亲，不忘母恩之情。教学过程一、谈话导入 ，揭示课题1、师：同学们，通过上节课的学习，我们知道，母亲就是我们平常所说的妈妈。母亲，多么亲切的字眼，我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲，母爱伟大，母爱无私，让我们永远记住“母亲的恩情”。 2、师：提起母亲，你能想到那些词语？ （善良 、勤劳、含辛茹苦、不知疲倦、和蔼可亲、劳累、平易近人、爱帮助人、美丽、伟大、温柔……）师：文里包含着一首小诗，这样的课文我们以前学过，你还记得吗？二、初读《游子吟》，能有节奏朗诵这首诗。 （1）指名试读《游子吟》 （2）带读，齐读 三、再读《游子吟》，整体感知师：读了这首诗歌,你最想说什么呢?师：是啊，母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了《游子吟》这首诗里，想读读这首诗吗？ 1、出示古诗 指多名学生读,齐读。2、这首诗你读懂了多少?请同学说一说. 四、精读诗歌,感受诗中《游子吟》所体现出的文章主题。出示与诗歌相关句子，让学生齐读这些句子。你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢?(在古代,有一种民间风俗,家里有人出远门,母亲或妻子为出门人做衣服,做得针脚细密,人就会早早归来,反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密,就是希望让儿子早日归来。) 师:是呀,就因为有一次孟郊要远行,母亲对儿子的关爱令他难忘,他才写成了这首小诗。学生谈体会(学生交流的过程中引导看图:看母亲正在油灯下一针针一线线的缝着。所以,虽然,油灯昏暗,时间一分一秒的过去,可——(读这句)孟郊即将远行,母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服,所以——(读这句)母亲边缝衣服边想什么呢?(生谈)说着说着,我们就能把书读懂了。让我们用声音读出母亲的担忧吧。(读这句)真是儿行千里母担忧呀。母亲的关爱还从那句看出来?b、她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀! ”(追问你感受到了什么?)缝衣到深夜,第二天清早,母亲又早起送儿子到村外。谁来当这位万分不舍的母亲?(一句话一颗心,这就是母亲的叮咛,谁再来读?我听出了母亲多想让儿子早些回家,这就是母亲的嘱托。是呀,千言万语就汇成了一句话:齐读)是呀,听着这叮咛这嘱咐,孟郊已经说不出话,只是(学生齐读)孟郊望着母亲的白发,纵有千言万语,也难以表达。现在你就是孟郊,你在想什么?(多懂事的孩子;多体贴的郊儿)母爱就是这样伟大而又平凡,母亲深夜缝衣,清晨送儿,(板书)她的爱就体现在那些细微的事情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕,不由得写下了这些的诗句:(齐读)慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。a、看到:太阳出来了,小草生机勃勃。指图:小草长得很茂盛,这就是“生机勃勃”。b、孟郊看到此情此景,想到了什么?(学生交流) 母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!你从中想到了什么?（引导学生有感情的朗读）50岁的孟郊难忘此情引景,写下了这句诗:“谁言寸草心,报得三春晖!”这似山高似海深的爱就是——(引读)母亲的恩情。母亲的恩情我们永远报答不了,也永远铭记在心。孟郊更是如此。让我们再深情地朗诵这首诗。五、吟诵古诗，升华情感同学们,让我们再跟随孟郊回到临行前的那一夜。夜深了,煤油灯忽明忽暗,母亲一针针一线线地缝着儿子的衣服。清晨,母亲送儿送了一程又一程,一直送到村外,还不住的叮咛早回来。(学生齐背《游子吟》)这就是生活中那细微的母爱。在灾难来临时,母爱却是伟大而沉重的。、这就是我们的母亲呀,再苦再累，也要把精力献给我们。此时此刻,同学们一定有许多话要说吧。 (板书设计：，9、母亲的恩情 诗歌《游子吟》 作业设计：必做题：深情地背《游子吟》给妈妈听。选做题：想一想妈妈是怎样对自己的?你打算怎样做一个体贴妈妈孝敬妈妈的好孩子。