触摸童心，解读人性 ——《童年》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 触摸童心，解读人性 ——《童年》教学设计 〖名著解读〗 《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，是文学成就最高的，也是最贴近孩子心灵的一部作品。传记文学，没有惊险曲折的故事情节，没有统领全书的叙事线索，没有激动人心的喜剧冲突，不能用凭空的想像来吸引读者。传记文学，一般以人物生平为素材，从过去的生活中截取值得回味、记忆鲜明的片段，进行生动的描写。 《童年》描绘的是一幅感情浓厚、色彩斑斓的生活画卷，那段生活，仿佛是由一个善良而诚实的天才美妙地讲出来的悲惨的童话。小说采用叙议结合的写法，有两个高尔基与读者对话，一个是童年阿廖沙，一个是成年高尔基。童年阿廖沙用辛酸而天真的语调讲述了幼年的寄居生活，展现了十九世纪末期俄罗斯人民悲惨而倔强的生活画卷；成年高尔基意味深长地揭示成长的道理，剖析了人性。 《童年》运用凝练而质朴的笔法，妙趣横生的描写，塑造了众多个性鲜明的人物形象，表达了作者对生活深邃的思索。如通过外祖父等人物暴躁、乖戾、贪婪、自私的性格，批判俄罗斯民族的国民劣根性，鞭挞小市民卑鄙的灵魂。更重要的是，作品塑造了外祖母这一光辉且富有艺术魅力的形象。外祖母身上的人性光辉，让我们看到了善的力量、俄罗斯民族的伟大。 正如高尔基所说：“我们的生活是非常奇妙的。在我们的生活中，虽然有滋生各种无耻败类的肥沃土壤，但这种土壤终究会生出卓越、健康而且富有创造性的力量，生长出善良和人道的东西，它们不断激发我们建设光明的人道的新生活的希望。”高尔基写童年的悲惨经历，目的不是为了回忆童年、展示悲惨、博得同情，而是用自己的童年经历告诉我们：无论环境多么恶劣，生活多么艰难，总有一些善良美好的人，温暖着冰凉的现实，只要我们怀着一颗积极向上的心，即使在龌龊的环境下也能培养出健康的、正直的心灵。 〖教学实践〗 教学目标： 1.了解故事情节。 2.体会人物情感。 3.品味童心童趣。 4.感悟成长内涵。 教学重点： 1.了解故事情节。 2.体会人物情感。 3.品味童心童趣。 教学难点：感悟成长内涵。 课前准备：浏览《童年》。 教学过程： 教学活动一：创编小小说 一、活动要求 1.提炼《童年》中你最喜欢的一个故事，改编成小小说。（要将无关的内容去掉） 2.为小小说拟一个新颖、恰当的标题。 3.试写编后记：以编辑的身份点评人物、评价事件、联想背景、发表观点、抒发感情…… 二、教师示例 第一次挨打 外祖母向我扑过来，两手抱起我，喊道：“我不让你打阿列克谢！不给，你这魔鬼！” 外祖父又向她猛扑过去，推倒她，把我抢了过去，抱到凳子上。我在他手里挣扎，扯他的红胡子，咬他的手指。他狂吼着，夹紧了我，最后，向长凳上一扔，摔破了我的脸。 我记得他粗野地叫喊：“绑起来，打死他！……” 外祖父把我打得失去了知觉，接着我病了一场，在一间小屋里，背脊朝上，在暖和的大床上躺了几天。 生病的那几天，是我一生中重大的日子。在这些日子里，我大概长得很快，并且有一种特别不同的感觉，从那时起，我怀着不安的心情观察人们，仿佛我心上的外皮给人撕掉了，于是，这颗心就变得对于一切的屈辱和痛苦，不论是自己的或是别人，都难以忍受的敏感。 这一天，外祖父突然来了。 他坐在床上，用冰凉的手摸了摸我的头，说道：“你好，小爷子，不要生气了！怎不吭声儿？” 我看也不看他一眼，只想一脚把他踢出去。 “啊，你瞧，我给你带来的礼物！” 他摇头晃脑地坐在那儿，头发胡子比平常更红了，双眼放光，手里捧着一堆东西：一块糖饼、两个糖角儿、一个苹果还有一包葡萄干儿。 他弯下身来吻了吻我的额头，又摸了摸我的头。 他的手不仅冰凉而且焦黄，比鸟嘴还黄，那是染布染的。 “噢，朋友，我当时有点过分了！” “你这家伙又抓又咬，所以就多挨了几下，要知道，自己的亲人打你，是为了你好，是要你接受教训！” “噢，阿廖沙，我也挨过打，打得那个惨啊！别人欺负我，连上帝都掉了泪！” “可现在怎么样，我一个孤儿，一个乞丐母亲的儿子，当上了行会的头儿，手下有好多人！” 他开始讲他小时候的事，干瘦的身体轻轻地晃着，说得非常流利。 他的绿眼睛闪烁着兴奋的光芒，红头发抖动着，嗓音粗重起来：“我年轻的时候得用肩膀拉着纤，拽着船往上走。船在水里，我在岸上，脚下是扎人的石块儿！” “没日没夜地往前拉啊拉，腰弯成了是，骨头嘎嘎地响，头发都晒着了火，汗水和泪水一起往下流！” “亲爱的阿廖少，那可是有苦没处说啊！” “我常常脸向下栽倒在地上，心想死了就好了，万事皆休！” “可我没有去死，我坚持住了，我沿着我们的母亲河伏尔加河走了三趟，有上万俄里路！第四个年头儿上，我终于当上了纤夫头儿！” 我突然觉着这个干瘦干瘦的老头儿变得非常高大了，像童话里的巨人，他一个人拖着大货船逆流而上！ 他一边说一边比画，有的时候还跳上床去表演一下怎么拉纤、怎么排掉船里的水。 他一边讲一