二年级下课外古诗《木兰诗》教学设计.docxVIP

二年级课外古诗《木兰诗》教学设计 丹阳市实验小学 尹明旨 教学目标： 1．熟练流利地朗读《木兰诗》，指导学生配乐朗读。 2．看图背古诗，大概理解《木兰诗》内容。 3．结合诗句，演一演木兰回乡后大家的表现，体会木兰开心的心情。 课前准备：读熟木兰诗 教学过程 一、出示文、武装扮的两幅木兰图，对话交流 。 1．同学们，你们猜猜图上的人是谁？你是怎么知道的？ 2．你喜欢哪一个模样的木兰？为什么？ 3．你们知道花木兰自己喜欢哪一身打扮吗？如果你想进一步了解花木兰这个人，我们今天可以继续学习。 4．我们学习了《木兰诗》之后，你就明白了！ 二、看图背《木兰诗》，图文结合，理解诗意。 1．自由小声读《木兰诗》，思考：古诗大体讲了什么？我们学过的课文《木兰从军》和这首诗有什么关系？ 2．大家现在都已经读熟了这篇古诗了，下面我要考考大家，老师这里有一幅幅图画，你能根据图画的内容来说出相应的诗句吗？ 3．学生根据每一幅图说出相应的诗句。 三、看图配诗句，大概揣摩古诗含义。 1．你们都大概了解古诗的意思了吗？老师这里有几幅图，哪些诗句讲的是图上的意思呢？ 2．方法：仔细看图，注意细节。 3．交流图文结合的诗句。 四、古今对照，深入感受木兰形象。 （一）对照古今文章，了解诗意。 ①一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。她说服了家人，女扮男装，替父从军。 ②昨夜见军帖（tiě），可汗（kè hán）大点兵。军书十二卷（juàn），卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为(wèi)市鞍(ān)马，从此替爷征。 1．出示第②句，你读得懂吗？ 2．出示第①句，请两位小朋友对照读一读。现在，你知道了哪些字的含义了？ 3．这里面有一个字，古时候的意思和现在的意思不同，你能找到吗？ 4．“爷“在古时候指的是”父亲“，而现在指的是”爷爷“。像这样的字有很多。我们知道就行啦！ 5．指导读好这两段。 （二）学生用同样的方法找一找，还能找到相同的段落吗？ ①木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。 ②旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（jiān jiān）。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑(jì)鸣啾啾(jiū jiū)。 万里赴戎(róng)机，关山度若飞。朔（shuò)气传金柝（tuò），寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 1．对照读一读，这两段，那一段写得详细些，那一段写得简单些？ 2．今文省去了哪些句子？古诗中为什么要写这个？表现了木兰怎样的心理。 3．今文中只用了四个动词，就把这样两段话一笔带过了，你找得到吗？ 4．谁来读一读这两段。 5．有时课文我们读得不过瘾的时候，就可以找来原文仔细研究一番。 ①木兰胜利回乡后，脱下了战袍，换上了心爱的女装。将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。 ②归来见天子，天子坐明堂。策（cè）勋（xūn）十二转，赏赐（cì）百千强(qiáng)。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭（guō）相扶将（jiāng）；阿姊（zǐ）闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍(huò huò）向猪羊。开我东阁（gé）门，坐我西阁床。脱我战时袍（páo），著（zhuó)我旧时裳（cháng）。当窗理云鬓(bìn)，对镜帖(tiē)花黄。出门看火伴，火伴皆（jiē）惊惶（huáng）。同行十二年，不知木兰是女郎。 1．对照读一读。 2．今文里除了写木兰，还写了谁？ 3．古诗里写的人就多了，写到了哪些人?为什么要写这些人？ 4．那几句写木兰的？木兰在干什么？她现在的心情与从军前是一样的吗？ 5．读好这两段。 四、想象画面，指导配乐朗读。 1．其实古诗都是非常精炼的语言，但是它所要表达的却是及其丰富的内容。如果我们一边读，一边联系上下文理解，再发挥我们的大力想象，这古诗的内容就会想放电影一样，在我们眼前出现。不信，我们来试试吧。 （提示理解古诗的意思有个方法： 一是联系上下文，上下图。二是发挥充分想象。） 2．听《木兰诗》朗诵，你眼前展现了什么画面？ 3．刚才听了朗诵，你仿佛看到什么画面，听到什么声音？ 4．谁也有这样的本事，通过你的朗读，把我们一起带到花木兰那个年代，亲眼目睹这个流传千古的感人故事。 5．老师为你配上音乐，谁会读？ 6．方法：一是用心边听音乐，边朗读。二是激昂的音乐配激昂的诗句，舒缓的音乐配舒缓的诗句。 7．指名试一试。 五、回到课一开始的问题，使木兰形象更加丰满。 1．出示文武两张木兰画像。 2．你现在对木兰又有什么新的认识？ 3．小组竞赛：（