苏教版小学语文二下《会走路的树》教学设计（第二课时）.docVIP

- 苏教版小学语文二下《会走路的树》教学设计（第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。 2、培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感，感受到动物之间那和谐、融洽的关系。 教学重点、难点： 抓住重点字词，感受小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢动物，热爱大自然的感情。 课时安排：两课时 . 教具准备：多媒体课件，头饰 . 教学过程： 一、导入 1、小朋友们，这节课我们继续来学习——会走路的树,齐读课题。 2、(点击)小朋友，春姑娘已悄悄地来到了我们身边，世界的一切都变得那么美好！今天，我们要讲述的故事，就是从一个美好的早晨开始的。请小朋友打开课本到128页，自己读读课文第一自然段。 [设计意图：色彩艳丽的画面，美妙无比的音乐、清脆悦耳的鸟鸣，、教师动情的描述，构成了美的意境，学生在仔细地倾听中欣赏美、感受美，为体会文中小鸟和驯鹿的和谐、快乐作情感铺垫。] 二、学习课文第一部分 1、学生自读课文第一自然段。 2、出示：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 （1）师范读，谁来读这句话？ （2）你觉得这棵小树长得美吗？从哪个词语可以看出？ （3）请你来读一读这个词语。 （4）请你把这句话连起来读一读。 （5）我们一起来读。读了这句话你有什么问题想问的吗？ 3、小鸟和我们小朋友的心情是一样的，它好奇地问——你能让我到你身上坐一坐吗？（引读） 4、谁也来好奇的问一问？ 5、小鸟们，一起好奇地问一问。 6、那小鸟的愿望实现了吗？（学生回答）小树是怎么回答小鸟的？ [设计意图：通过点击突出“金色”、“走来走去”等词语，体会小树的奇怪、有趣，以帮助更好地理解“好奇”这一词语] 出示“当然可以，来吧！” （1）个别读。 （2）对呀，第一次见面小树就把小鸟当作了——朋友（板书） （3）谁愿意也来做一做友好的小树。 7、小树把小鸟当作了朋友，课文中还有哪些地方也写出了这棵小树对小鸟非常友好呢？请小朋友默读课文2—3自然段。 8、交流体会。小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。 （1）你从哪个词语看出小树对小鸟非常友好？（好一会儿）为什么？ （2）小鸟只想坐一坐，没想到，小树带着他玩了好一会儿，而且还把小鸟送回家，请你再来读一读。?（3）再请几棵友好的小树。 （4）这真是棵友好、善良的小树，一起读。 从这以后，这棵树天天来陪小鸟。 （1你是从哪个词语你感受到了什么?（天天）（2）无论刮风下雨，这棵小树天天来陪小鸟，真不容易呀！谁来读。 （3）让我们一起来夸夸小树吧。齐读 小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。 （1）就这样，小鸟跟着他去了——，看见了——。（引读） （2）小朋友们，这句话中有两个许多，你读懂了些什么？ （3）（点击画面大海）我们来到大海边，看见了(? ?? ???)。 （点击画面小溪）我们来到小溪边，看见了（? ?? ? ）。 （点击画面油菜花）我们来到了油菜地里，看见（? ?? ?? ???） （4）小朋友们开动你的小脑筋，想象一下你们还会来到哪里？看见了什么呀？ （5）小树和小鸟成了一对形影不离的好朋友。让我们一起来读一读课文1-3自然段，感受他们的快乐和幸福。 9、小树和小鸟生活得多么幸福快乐呀！范读：可终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……快乐的日子总是过得很快。（点击）小鸟，要分别了，你想对这棵天天陪你的小树说什么呢？ 10、小鸟和小树真是难舍难分，你能读出这种依依惜别之情吗？（个别小朋友读） [设计意图：教师的范读，学生的动情想象，学生的感情朗读，都是在一段凄美的音乐声中完成的，再配上小鸟在空中挥动双翅，孤单飞翔的画面，创设出一个令人感动的离别情景，有助于激发学生的情感] 三、学习第二部分（5-9） 过渡：日子过得真快，冬去春来，转眼，第二年的春天又到了，也是一个美好的早晨，也是在这片美丽的树林里，小鸟又回来了，(点击)他又看到了什么呢？请小朋友自己读课文的第5自然段。 1、“一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。” （1）出示小鹿图：你觉得小鹿长得怎样？ （2）谁来美美的读好这个句子？男生来读，女生来读。 2、引读：小鸟看到这头美丽的小鹿，问—— （1）小鸟嘴里在问小鹿，心里却在想着谁呀？你是从哪个字读出来的？ （2）一个“也”字包含的是小鸟对小树的？（思念、牵挂），齐读。 3、那么，去年的那棵树是否也在时刻思念着小鸟呢？让我们听听小鹿怎么说的吧。出示第七自然段。 4、从小鹿的回答中，你知道了什么？ 5、出示驯鹿图片，师作介绍。 6、小鸟现在终于弄清楚了，我们小朋友心中的谜团也终于揭开了，听了小鹿的话，小鸟激动地叫了起来，一起来高兴的读读小鸟的话。 ?? 7、小鹿听了小鸟的话