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开发动态生成资源，让科学课堂更精彩 :带格式的：居中 捕捉利用生成资源，激发科学课堂活力 【摘要】理想的科学课堂是真实口然的师生互动过程，是以动态生成的方式推进教学活 ，带格式的：字体：五号，非加粗［带格式的：字体：五号,非加祈动的过程。木文阐述了在初中科学课堂教学中，通过教学实例分析，捕捉学乞思维动态, 利用学生错误资源，动态生成学生“奇思妙想X ■及时调整教学行为如■何捕捉利用动态 ，带格式的：字体：五号，非加粗 ［带格式的：字体：五号,非加祈 【关键词】捕捉利用动态牛成课堂活力精彩 随着基础教育课程改革的不断推进，新课程理念已深入人心。“动态生成” 是新课程改革的核心理念之一，它强调教学的过程性，突出教学的个性化，捉 倡开放、互动、动态、多元的课堂教学形态。 带格式的：字体：宋体，小四带格式的：缩进：首行缩进：2字 符新课程理念认为，课堂教学是师牛共同的牛命历程，是不可重复的激情与一 智慧的综合生成过程。叶澜教授曾经说过:“课堂应该是向未知方向挺进的旅 程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的画景，而不是一切都必须遵循固定 的路线而没有激悄的旅程/在实际的课堂中，经常会有与课前预设不一致甚 至相矛盾的意外情况发生。学生在课堂活动中的学习状态，包括他们的兴趣、 积极性.注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量，发表的意见.建议、 观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等等，都能