【教学设计】《岳阳楼记》（语文苏教九上）.docxVIP

ADDIN CNKISM.UserStyle 《岳阳楼记》教学设计 本课时编写：山东德州市耀华中学 韩老师 一、教学模式分析： 读赏悟析的形式。 二、教材分析： 《岳阳楼记》以“记”为名，缘事写景，由景入情，因情生论。将叙事、写景、议论、抒情自然地结合起来，既有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写；既有惆怅悲沉的抒情，又有精警深刻的议论。环环相扣，层层蓄势。其中通过“景异”“情异”“人异”的强烈对比突出主旨是本文的一大特色，从而使文章不局限于迁客骚人的悲喜情感，而是传递出一种古往今来仁人志士都向往的忧乐情怀，表达出作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟。同时，文章还大量使用骈句，既在形式上给人以整齐连贯之感，又在音韵上给人以旋律和谐之美。因此，这篇课文也适合在充分的诵读训练中让学生入情入境，充分体会文章所传达的情感和志趣。 三、教学目标： 知识与能力： 1.朗读、背诵全文。? 2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。????? 3.理解作者所阐述的主要观点。????? 4.学习和积累文言词汇。 过程与方法： 1.熟读背诵全文并能翻译。? 2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。????? 3.学习精炼、生动的语言，赏析精彩语段。 情感态度价值观： 深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天