北京市中小学武术教育与武术文化传承的研究_杨晓东.pdfVIP

目 录 摘 要 I Abstract II 1 前言 1 1.1 选题背景及依据 1 1.2 研究目的与意义 2 1.3 研究任务 2 1.4 问题的提出 2 1.5 核心概念界定 2 1.5.1 学校武术教育 2 1.5.2 武术文化 3 1.5.3 武术教育的文化传递功能 5 1.6 相关文献综述 7 1.6.1 学校武术课程的开展 7 1.6.2 学校武术教育发展现状、作用与价值 7 1.6.3 武术教学与武术文化传承 9 1.6.4 对既有文献的分析 10 2 研究对象与方法 10 2.1 研究对象 10 2.2 研究方法 11 2.2.1 文献资料法 11 2.2.2 实证调查法 11 2.2.3 逻辑分析法 11 3 结果与讨论 11 3.1 学校武术课程的文化传递功能分析与实证研究 11 3.1.1 武术传播是武术文化传承的基础 11 3.1.2 教育传播是武术文化传承的重要载体 12 3.2 学校武术课程的发展历程 13 3.3 学校武术课程的文化传递功能的实证分析 14 3.4 学校武术课程的基本现状与成因分析 19 3.5 关于提高武术课程文化传递功能的讨论 20 3.5.1 重视学生参与热情与兴趣的培养 20 3.5.2 重视武术文化的仪式教育价值 21 3.5.3 重视纯正兴趣与运动家精神的培养 22 4 结论与建议 24 4.1 结论 24 4.2 建议 24 参考文献 24 致 谢 26 摘 要 武术课程作为体育教育的重要内容之一，承载中国传统体育与文化的发展重任。 但长期以来，学校武术的发展困境重重。其课程改革从“去繁从简”、“淡化套路、 提倡技击”到如今的“弘扬传统文化”一系列的改革并没有让武术从根本上改变武术 教育尴尬的境地，文化传承、弘扬与培养民族精神教育仍是当今武术教育面临的重大 问题。 本文以北京市部分中小学为例，选取中学、小学各 5 所进行调查研究，通过问 卷调查法与非正式访谈相结合的方式了解了学校武术开展的情况，对学校武术课程的 文化传递功能进行了分析，主要结论如下： 1.中小学武术课程进行武术文化的传递具有一定的困难。学生对武术课的兴趣 不够。武术课程传递武术文化的功能很低，学生甚至连最基本的武术礼仪都不清楚。 传统武术文化难以在武术教育中得以体现，这些原因都导致学校武术课程无法很好的 实现传承武术文化的作用。 2.中小学生武术课程开设不足，应试教育的大环境导致基层中小学对武术教育 重视不够，武术教师“教非所学”现象比较普遍，武术课程泛体育化现象比较普遍。 3.中小学缺乏武术专业出身的体育教师，武术师资的继续教育与培训也相对匮 乏，他们自身对武术文化的掌握相对不足。武术内容难教，教师不愿意上武术课，在 武术课题上放羊及上其他体育内容的现象普遍存在。 4.武术文化与武术课程之间并没有天然的联系，如果一线教师不加以转化，适 应教学的需要，极容易变成传统文化知识的生搬硬套，学生学习兴趣不高。 5.在大众传媒的影响下，中小学生极容易受到影视剧传递的武术“文化”所影 响，而影视剧很多时候并不能传递积极，至少是准确的武术文化，这也对武术课程的 文化传递功能起到了消减作用。 建议：提高武术课程文化传递功能，要重视学生参与热情与兴趣的培养；重视 武术文化的仪式教育价值；重视纯正兴趣与运动家精神的培养；加大武术可教素材的 开发，采用灵活多样的武术授课方