英语人教版九年级全册Unit 9 Grammar Focus 定语从句复习.docVIP

定语从句教学设计 目录：1、教材分析 2、教学方法 3、学法指导 4、教学过程 5、教学创意 6、教学反思 一、教材分析: 1、教材地位及作用 2、教学目标与要求 3、教材内容分析 4、教学重点与难点 1、教材地位及作用： 1) 教材：九年级重点语法：定语从句（Attributive clause ） 2) 定语从句是中考考点,也是中考难点。要求学生可以判断出定语从句并能能够在具体语境中正确使用关系代词和关系副词。 通过对定语从句的学习，为中考以及高中的语法学习做充分的准备。 中考题型体现 : 选择，完形填空，阅读理解，写作 教学目标与要求： 1)知识目标：掌握定语从句的有关知识 。 2)能力目标：能够在具体语境中正确使用关系代词和关系副词。 3)情感目标：通过小组合作学习，培养团队合作意识。 3、教材内容分析： 教材内容从基本语言知识到语言综合运用，从易到难层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生在活动中有目的的学习语言。 教学重难点： 教学重点：能够在具体语境中熟练运用定语从句。 教学难点：选用合适的引导词。 教学方法: 用计算机辅助教学 2、任务型教学法 3、情景交际教学法 三、学法指导: 1、学情分析 2、方法的选择依据 3、方法：对话，合作，用中学，学中用 1、学情分析 1）按照新课标的标准，学生已经了解了常用语言形式的基本结构，初步形成了对英语的感知能力。 2）针对本班的学生又体现出了一些差异,表现为英语基础薄弱，学习主动性不高。 2、方法的选择依据 新课程标准把培养学生良好的学习习惯放在首要位置，因此，我把学法指导定为：自主学习、合作学习及探究学习。 教学过程: 导入（lead-in） 2、口语训练（speaking） 练习（excercise） 4、读（reading）与写（writing） Lead-in: 课前游戏“Thats me”（那是我）由我说出一些句子。请有共通之处的同学快速站起来，并大声说出“Thats me”（那是我）。 1)通过“Thats me”游戏，活跃课堂气氛。在游戏的同时让学生听句子找共同点，让学生感知什么是定语，了解定语从句的概念。 设计意图：给学生创造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习的积极性，也为后面的学习奠定基础。 Speaking（说）： 1) 分别用关系词（that，which，who,whose）举例、填词。 2）学生填词后观察自己所完成的句子归纳所学的定语从句（用法与区别）。 3）给出简单句让学生变成含有定语从句的复合句。 4）思考：小组合作探究出关系代词和关系副词在句子中充当什么成分？完成导学案中表格。 设计意图：鼓励体验、实践、参与、探究与合作——发现语言规律，掌握语言知识与技能，培养自主学习能力。 5) 用定语从句列举出我的喜好，让学生尝试根据各种话题表达出自己的喜好。 例如（歌手、音乐、食物、朋友及天气等方面） 游戏“猜” 根据描述，猜出“她”是谁？ （妈妈） Mother is a person whom we can depend on.(妈妈是我们能够依赖的人.) 谈论：What kind of person is your mother?(你的妈妈是什么类型的人？) Pairwork: 同桌对话：母亲节就要到了，你将选择什么样的礼物送给你的妈妈呢？ A: What gift do you want to give your mother? B: I want to give her a CD that/which she can enjoy. And you? 设计意图:创设真实的情景让学生合作交流、自己感知操练语言，为后面的任务做好铺垫。同时也为学生渗透感恩的思想。 用定语从句给出提示，根据所给提示，猜出“他”是谁？ 赏析奥巴马写给他母亲的一封信，找出含有关系代词“that”定语从句的复合句。 观察所找到的定语从句，思考为什么只能用That? 小组合作探究: 定语从句在哪些情况下先行词只能用That,而不能用which? 完成导学案的探究部分。 3、 Excercise（练习） （选择题） (引导词填空) 中考题 设计思路：讲练结合，连接中考，任务型教学思路。 4、谚语积累 赏析积累和定语从句有关的谚语 总结: 课堂小结 让学生畅谈本节课的收获，归纳总结出今日所学重点。 writing（写作） Homework:1) 母亲节即将到来，给母亲写一封信 ① 祝她母亲节快乐 ② 描述她多年来对你的照顾，并且感谢她。 2）设计思路：语言输出由点到面，由词句到篇章。化语言知识为语言能力。 五、教学创意: 1、把语言放到真实情景中 2、由学生自主探索替代老师讲授 3、同桌合