外研版（三起点）五年级英语下册《Module2_Unit1_名师教案【宁夏银川】》.docVIP

课题名称 外研社（三起点）五年级下册Module2 Unit1 She learnt English.教学设计 学段 小学 学科 英语 年级 五年级 册别 下册 模块 第二模块 单元 第一单元 设计者 所属单位 教学内容分析 本模块的教学内容是描述某人过去到现在的变化。第一单元的课文情境是Lingling向Sam和Amy展示自己爷爷奶奶的照片。Lingling拿出一张奶奶年轻时的照片，对Sam和Amy说，自己的奶奶从前是一名舞蹈演员，她曾经在中国的许多城市演出，而且学过英语。随后，Lingling又展示了一张爷爷年轻时的照片，告诉Sam 和Amy，自己的爷爷从前是一名司机，他虽然没学过英语，不过现在正在学。 教学目标 知识目标： 1. 100%的学生能听懂、会说、会认读单词: learnt, taught, language, wrote, dancer, foreign. 2. 90%的学生能够在情境中运用句型: She learnt English. He’s learning English now. 技能目标： 1. 90%的学生能够在图片的提示下对他人过去行为进行提问。 2. 大多数学生能够运用已学语言描述某人某个方面过去到现在的变化。 情感态度： 感受全民学习英语的普遍性，并能够通过本课的学习感悟到“终身学习”的精神和意义。 学情分析 五年级已进入小学高年级阶段，他们活泼好动、思维活泼，有一定的自控能力。抽象记忆有所发展，但思维活动形象记忆的作用仍非常明显，需要具体、形象的教材及灵活多样的教学方法来引导学习。学生在四年级已经学过一般现在时，一般过去式及现在进行时等时态，有了一定的基础，教师可以引导学生归纳、总结已学的和本模块新学的动词过去式，帮助学生感受在具体情境下一些常见时态的变化及运用，逐步积累，进而达到掌握。 教学重点和难点 项目 内容 解决方法及策略 教学重点 能在情境中运用She learnt English. He’s learning English now. 表达某人过去到现在的活动变化。 通过课堂呈现环节的观看视频提出问题：What did she do?”在回答 问题的过程中感受这类句型的应用情境。然后通过巩固练习环节的两人一组对话练习：e.g. Did he watch TV last night? Yes, he watched TV last night. 来巩固该类句型的运用。 教学难点 1. language的发音 2. 准确运用过去时和现在进行时来描述某人过去到现在的活动变化。 1. 运用已学语句“English is an useful language.” 引出language帮助学生感知该单词所应用的语境。并用大小声法练读该单词。 2. 通过向同学展示自己家人照片进行对话描述对句型进行示范：Did she learn English? No, she didn’t. But she’s learning English now. 教授学生如何准确运用过去时和现在进行时描述自己喜欢的人的活动变化。 教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料） 多媒体教室、电子白板、视频、微课、单词卡、头饰等。 教学多媒体（资源）选择 序号 教学 环节 媒体 类型 媒体内容 要点 预期 目的 占用 时间 媒体 来源 1 热身引入 动画视频 歌曲: Where did you go? 创设英语学习氛围，并引入learn English 这一主题。 3分钟 自制 下载 2 呈现目标 语言和巩 固操练 flash动画图片 文本 单词卡 通过flash的一个动词过去式分类活动呈现本课新单词，播放课文视频，整体感知课文内容，再次根据教师提出的问题观看视频回答问题，学习本课的重点单词和句型。 整体、部分播放课文 视频、思维轴、分角 色进行配音训练，激 发学生的学习兴趣，感受在真实语境中的 语言交际。 18分钟 自制 下载 插图 光盘 3 拓展提高 图片 文本 动画 视频 结合课文运用所学句型进行练习，进一步拓展提高，最后渗透情感态 度。 情境中运用核心语言进行有意义的交际活动。为学生提供了使用语言的机会，发展了学生的语言水平。 19分钟 微课 图片 视频 板书设计 课堂教学过程结构设计 教学环节 及 时间分配 教师的活动 学生的活动 设计意图 媒体使用及分 析（白板使用 功能） Step1 Warm up and lead- in 热身引入 3分钟 1. Greetings. 教师学生相互问候； 2. Warm up. 播放歌曲：Where did you go? 3. Lead-in. 询问学