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浅谈农村中学生的学习动机 阳西县沙扒中学 张卫华 摘要 当前农村初中学生由于受家庭、学校、社会等诸多因素的影响，有相当一 部分学生感到到学校读书根本没有明确的动机和目标， 被动的上学“做一天和尚 撞一天钟”， 糊糊涂涂地打发时光， 很多学生到学校学习是无可奈何的， 是被动 的学习。许多的农村初中学校在积极推行素质教育全面提高教育质量的同时， 却 对能直接推动学生学习的内部动因——学习动机没有给予足够的重视， 明确的对 学生进行学习动机的激发和引导的教育并不多， 或者说根本没有。 本文阐述了学 习动机的内涵， 分析了农村中学生学习动机的现状和问题产生的原因， 提出了农 村中学生学习动机培养、激发的建议。 关键词：农村中学生 学习动机 培养 激发 引言 ：一直以来， 教育界都比较重视学生学习兴趣的培养， 到后来也逐渐重 视学生学习动机的激发。 在农村中学里存在着一部分因父母外出打工、 父母离异、 在亲戚家“寄读”的学生。他们由于没有获得父母正常的爱，表现出自卑孤独、 胆怯畏惧， 有些农村中学生学生为避免过多失败而不愿去主动学习； 有些学生虽 然智商不差， 但学习的主动性、 积极性方面却存在着很大不足； 一些学生由于过 度焦虑而不能将注意力集中学习而使成绩下降， 对学习逐渐失去兴趣， 久而久之， 部分学生开始厌学、 弃学、甚至逃学等等， 这些问题都可以归结为学习动机问题。 学习动机理论对组织有效教学，促进学生有效学习具有切实的应用价值。因此， 培养和激发学生的学习动机是农村中学教学的一个重要环节。 一、学习动机的内涵及农村中学生学习动机的现状。 ( 一) 、学习动机的内涵 动机是一个人想要达到某种效果和结果的内在力量， 它是激发、维持个体并 使其行为指向特定目的一种力量。 动机在个人发展过程中具有重要作用， 它对个 体的行为和活动有引发、 指引、激励的功能。 学习动机则是一种直接或间接推动 学生进行学习的内在力量， 可以更好地提高学生学习的激情和热情， 同时激励和 指引学生进行学习的需要。 农村中学生作为一个特殊的学生群体， 其学习动机问 题的凸现已经引起广泛关注。 ( 二) 、农村中学生学习动机的现状 学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。 其心理 因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念；学习兴趣、爱好或习惯 等。从事学习活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。由 于学习目标指引着学习的方向， 可把它称为学习的诱因。 学习目标同学生的需要 一起，成为学习动机的重要构成因素。 去年寒假我在任教的农村中学进行了调查， 调查到中学生的学习动机大致有 如下类型：实现家长的要求，履行教师的要求，为了获得好分数，对某门功课感 兴趣，希望获得别人的赞扬或避免批评，为了个人的名誉、前途，对未来职业的 向往等等。可见中学生的学习动机是复杂多样的。 调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值取向。