中学生行为问题案例分析.pdfVIP

个案情况： 小海是一名初三学生， 一直学习优秀， 是个听话的好孩子。 最近小海的班主 任时不时就打电话给小海的父亲， 说小海没来上课， 是不是生病了。 父亲也没什 么生气，也帮着说小海不舒服。 有一天，父亲早上回家发现小海又躺在床上不去上学。父亲也没什么生气， 立刻将小海送到学校。 但是小海进校门看见父亲走后又溜出校门， 跑到网吧去玩 去了，结果老师打电话给父亲说小海今天又没来。 父亲说他亲自把小海送到学校 的，看着他进校门的。但是班主任坚持说小海没来。 结果， 中午的时候， 小海回家了， 父亲质问他去哪了， 小海知道又是班主任 告状了，也不再掩饰， 说等爸爸走后就溜到网吧玩去。 这次，父亲再也忍不住了， 责骂到： “都送你到学校了， 你还不安分点， 你到底还读不读书的！ ”小海反驳： “书上的内容没什么好学的， 简单得要死， 整天还要学那破烂不堪、 毫无价值的 语文、政治，整天除了背还是背，受不了那些老师了。所以我想退学不读了。况 且从小到大， 你们都是偏爱大哥的， 我这个当小的， 你们也不怎么上心的了。 我 在网上有一大堆关心我的好朋友， 他们让我找到了我存在的意义。 所以这些事你 也少管。 ”这番话是严重伤了父亲的心， 一直听话的好孩子， 怎么变成现在这个 摸样的。 原因分析： 从小海的回答来看，小海是出现了厌学的情况。从本质上讲，学生的厌学， 有客观原因，也有其内在的心理原因。 客观原因涉及考试制度，教育观念，教育体制，教育内容，课程设置，教学 目标，教学方法，教学评估等方面，还有家庭教育环境、社区教育环境、社会大 环境及大众传媒等方面的消极影响。 而其中最根本的原因， 还是学生内在的心理 因素起决定作用。 外因是变化的条件， 内因是变化的根本。 学生的厌学， 突出一 个“厌”字， “厌”是一种心理状态：厌烦、厌倦、讨厌。这种心理现象的产生 往往是由其它心理因素造成的，具体说来，一般有如下几种： 一，动机缺失。 当学生对学习缺乏足够的认识， 没有任何需求的时候， 他们 是不可能热爱学习的。 动机缺失是导致厌学的重要原因。 其中有两个层次的因素， 浅层因素是无动机， 即对学习没有需求欲， 因而没有动机来启动学习， 而贪玩好 动的天性主宰了他们的学习生活。 这部分学生的学习处于被动状态， 通过老师逼、 家长压，他们从小就被灌输一种“知识改变命运，读书才有好日子过”的意识， 但是孩子读了几年的书， 发现这个书是越读越乏味， 更痛苦的是， 他们还要面对 一大堆他们根本就不敢兴趣的。 深层的因素则是负动机， 这部分学生对学习有认 识，但其看法是消极的， 甚至是错误的， 他们从家庭或者社会那里接受了某些错 误的思想， 没有读书照样可以做生意赚大钱。 那些文化水平不高又做个体生意且 财源茂盛的家长们， 往往在不经意间误导了自己的孩子， 促使孩子厌学而追求享 乐。负动机的反作用力非常大， 她能持久而强劲地推动学生逃避学习， 老师的苦 口婆心、老师的软硬兼施、老师的循循善诱，往往被抵消， “启而不发”者大有 人在。 本案例的小海说的书本没什么好学的，这个反应了书本上没他所需要的， 这个就是他对学习动机缺失的表现。 二，兴趣转移。 兴趣是动机的重要因素，它能引人注意，调动人的好奇心， 促使人喜爱从事某项活动。 而人的兴趣又易于产生干扰， 导致转移。 思想成熟的 人自控能力强， 能自觉地排除干扰