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24 《玩具柜台前的孩子》课堂实录 教学内容：24 玩具柜台前的孩子 教材分析 本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。 学情分析 现代的家庭独生子女居多，他们大多善于抱怨却不知感恩。希望学生通过对文本的学习，在被故事深深吸引的同时会不由自主地把自己与文中的小男孩进行对照。能够懂得关爱父母、关爱他人。 教学目标 1、采用多种方法，自主认识文中生字。 2、默读课文，体会文中浓浓的情，明白文中小男孩喜欢小汽车但不买的原因。 3、学习体谅父母、关爱父母、关爱他人的好品质。 教学重难点 教学重点：自读自悟，从文中的字里行间中体会人物的美好品质。　　 教学难点：体会小男孩因为心疼妈妈而忍受对小汽车的“强烈的渴望”， “坚决不要”时的内心感受 课前准备 课前预习生字、课文。2、ppt 教学过程 谈话导入 1、同学们，在第六单元我们结识了许多具有优秀品质的少年。“牧童”教会我们要敢于挑战权威，《我为你骄傲》中的小作者教会我们要懂得承担，“三个儿子”让我们明白“孝于亲，所当执”的真正含义。 今天，我们来认识一个新朋友——一个来自于玩具柜台前的孩子。一起走进本单元的最后一篇课文。（板书课题） 检查预习 标出课题中“具”“柜”指读。这是本课要求会认的生字，看来预习得不错，我来检查一下。 师：打开书课文有几个自然段？生答。你都圈画了哪些词语？生答。有补充吗？ 1、下面老师把这些词语请到大屏幕中来了。谁会读？（课件出示词语） 自读、指名读、（利用白板圈画功能强调兴的读音）领读、同桌读 去掉熟字朋友你还认识他们吗？（课件出示生字） 指名读、男女生读、分排读 你会组词吗？ 4、同桌检查生字条，有问题的教会他 5、针对易错生字交流识字方法（“裕”提示根据字义识记利用白板圈画功能） 6、终极考验：看谁看得准，记得牢（利用白板聚光灯查读词语） 三、初读课文，整体感知 师：同学们生字掌握得真棒，下面我们来读课文。 要求：读的同学读准字音，听的同学听他读得是否正确，有错误在他读完后纠正。 师:谁能试着说一说这篇课文讲了一件什么事？ 细读品味，升华情感 和你们一样，这篇文章我也是读了一遍又一遍。我被故事中的人物深深的感动。 （一）师：文中谁最令你感动？ 生：小兵 师：请同学们默读课文,用横线划出小兵最让你感动的句子。 （课件出示）“不，我只看看，不要妈妈买”男孩抢着说。小兵抢在谁的前面说，怎么抢着说，谁来抢着说？ 指名说，齐读 师：这句话，为什么让你感动？ 生：答 师：从哪看出他喜欢小汽车？ 生读第一自然段（课件出示第一自然段）用记号笔划出他是多么喜欢汽车啊！ 师：仅仅是喜欢吗？ 生：特别喜欢 师：怎么读？（圈出多么，和感叹号）还有哪些词句让你感受到小男孩特别喜欢小汽车？ 生1：只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去。 师：阿姨带着孩子来买小汽车，他就-----，叔叔带着孩子来买小汽车，他就-----。 生读：他是多么喜欢小汽车啊！ 生2：他目不转睛地盯着柜台上跑动的小汽车。 师：这是什么样的神情？（做动作）他深深的被小汽车吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注。 生读：他是多么喜欢小汽车啊！ 师：孩子们，你们能猜到哪个是小兵吗？（利用白板图库，拖拽出插图，圈出小兵）看来他的心思你真的懂了。把他的兴奋，渴望藏在朗读里大声的读读这段吧。 师：他是多么喜欢小汽车啊。当售货员阿姨劝他妈妈买小汽车时，他却抢着说，生齐读（课件出示：不，我只看看，不要妈妈买） 师：你还画了哪些句子？ 生答。 （课件出示第11自然段） 师：从这段话里你读懂了什么？ 师：爸爸病了多长时间？（利用白板圈画功能标注出“常年”）一年，两年，甚至更多年。生活的重担都落在了妈妈身上，所以小兵说 生齐读：不，我只看看，不要妈妈买。（课件出示句子） 生2：生活不富裕，孩子心疼妈妈，什么也不让她买 师圈出省略号（利用白板圈画功能标注出） 师：除了小汽车，他可能还不让妈妈买什么？ 生答 师：小兵不要的东西太多太多，多懂事的孩子啊！此时此刻，妈妈在说这段话时，又是怎样的心情。 （既难过又欣慰，既伤心又骄傲）谁能带着这样的心情来读一读妈妈的话。 指名读第十一自然段 师：读得真好，“常年病着”，我仿佛看到了体弱多病的父亲，“什么也不让妈妈买”这缓慢的的语气真让人心酸啊。我们一起像他这样来读读这段吧。 生齐读 师：还有吗？ 生答 师：是啊，小小年纪就知道心疼妈妈，关爱父母（板书），想想我们自己，这样的小兵怎能不让人感动！ （二）师：文中除了小兵，还有谁让你感动？为什么？（用文中的话回答） 生回