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《比例的意义和基本性质》教学设计
授课教师：谢龙
教学内容：人教版六年级下册第4单元第1课时：比例的意义和比例的基本性质。
教学目标：
理解比例的意义和比例的基本性质，会根据比例的意义和比例
基本性质判断两个比能否组成比例。
2、激发学生的学习兴趣,引导学生自主参与知识探究全过程,培养学生初步的观察,分析,比较,判断,概括的能力,发展学生的思维.
教学重点：使学生理解比例的意义和基本性质,并学会用两种方法判断两个比能否组成比例。
教学难点：熟练灵活的运用所学知识准确判断两个比能否组成比例。
教学准备：多媒体课件、教学设计。
教学过程：
复习引入：
1.什么叫做比？
⒉ 口算下面各比的比值，哪些比的比值相等？
12:16= ：=
9:13= 0.9:1.3=
二、通过中华人民共和国国旗让学生了解掌握国旗法：这是中华人民共和国国旗，她代表一个国家的象征和标志，中华人民共和国国旗法规定，每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗，任何人不得侮辱和亵渎国旗。渗透爱国情怀，导入新课。
三、探索新知：
比例的意义：
1、出示升国旗画面，介绍四种不同场合使用国旗的长和宽。
2、计算长和宽的比值，说出自己的发现。
操场上的国旗：2.：1.6=
教室里的国旗：60:40=
3、你会将上面的比组成等式吗？试一试。
如：2.4 ：1.6 = 60 ：40 也可以写成： =
4、揭示比例的意义。
表示两个比相等的式子叫做比例（板书比例的意义）
5、探讨两个比能否组成比例的关键。
6、巩固练习（课本40页做一做的第1、2题）
比例的基本性质：
1、认识比例的项。
2.4 ：1.6 = 60 ：40
内项
外项
外项
= 内项
组成比例的四个数，叫做比例的项，中间的两项叫做比例的内项，两端的两项叫做比例的外项。
2、指明学生在指一指、认一认。
3、2.4:1.6=60:40或 = ，并计算这个比例的两个外项
的积和两个内项的积，你发现了什么？
2.4×40=96
1.6×60=96
4、揭示比例的基本性质。（写成分数形式的比例，交叉相乘）
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质。（板书比例的基本性质）
四、一试：比例的意义或者基本性质，判断下面的两个比能不能组成比例。
6∶9 和 9∶12
5、小结：比例的基本性质是判断两个比能否组成比例的另外一种方法。
6、巩固练习（课本42页做一做）
五、课小结：
谈一谈你今天有什么收获？
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