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如何提高英语听力技能 论文导读：英语听力能力在五项技能中排在首位(听、说、读、写、译)，这说明它是最基本的，也是最重要的。 关键词：英语听力，综合训练，英语学习者 引言 英语听力能力在五项技能中排在首位(听、说、读、写、译) ，这说明它是最基本的，也是最重要的。但是英语听力理解能力不是孤立的，它是语言综合能力的具体体现，只有在其他语言技能同步提高的同时，听力理解能力才会有质的突破。听力训练要循序渐进，掌握各种技巧。充分利用和创造各种语言环境，养成英语思维的习惯。 一、导致英语听力水平不高的几个因素 （一）自身的语言素质不高 英语是一种语言，语言首先是有声的，最基本的物质外壳是语音语调，因此正确的发音是进行听力训练的基础。如果听者的语音知识不充足，辩音能力就会很差，就会影响听力理解。经观察发现，学习者主要存在以下几个问题： 1.读音不正确或根本不会读。 2.辨别不出单词中相似或相近的因素。例如 /f//v/,/s//z/, /e///等。 3.不熟悉强读和弱读。例如，and 强读为/nd/，但常常弱读为/?nd/。 4.不适应连读。例如 think of it /`ink?vit/ 5.单词或句子重音分不清。因为有时重音位置不同意思也不同，或者是词性不同、强调的不同、语气的不同等。如content一词，读/`k?ntent]/是名词内容，读/k?n`tent/是形容词满足的和动词满足，满意。 6.不熟悉同化和简化。例如同化Did you like it? /`didju :`laik it/；简化 youre /ju: ? /, were /wi: ?/。 7.不熟悉英式发音与美式发音的区别。例如class英式发音为/kla:s/，美音为/kls/。有时英音与美音重音不同。如detail, 英音为`detail，美式发音为de`tail。address, 英音为a`ddress，美音为`address。 （二）词汇量不够 一般人总是认为，听得越多，听力理解能力越强。勿容置疑，多听的确是提高听力理解能力的一种积极手段，但听力水平的高低不完全取决于听的次数多少，也不完全取决于听的内容长短、难易如何，它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇。词汇量在英语学习中起着至关重要的作用, 它是一切训练的基础, 听力自然也不例外。在听的过程中, 我们能模仿出发音, 但如不掌握一定的词汇量, 便无法听懂整句话的意思。因此, 从理论上说, 词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。经调查发现，学习者主要存在以下几个问题： 1.听不出介词、副词、冠词、助动词、连词等一些词汇。一般情况下这些词是弱读的，都是一带而过，又轻又快，要多练习才可以听得出这些词。 2.听不出词的前后缀。英语中的词汇有很多是词加上前后缀构成的，如果听不出前后缀，就会增加词汇量，或者把词汇的意义弄反。例如，antidepressant, 我们都知道depress这个词，但如果听不出这里的前后缀，就听不出来是抗抑郁的，抗抑郁剂的意思。再如，illegal这个词我们都认识，但把它听成了legal，那意思就全反了。 3.不知道美国英语与英国英语在词汇上的区别。美国和英国有时使用不同的词来表达相同的意思，或使用相同的词来表达不同的意思。例如电梯，英国用lift，美国用elevator；人行道，英国用pavement，美国用sidewalk等等。再如，first floor在英国指二楼，在美国指一楼；public school在英国指私立学校，在美国指公立学校。如果不熟悉英美两国在词汇上的这些区别，就会对听力造成影响。 （三）语法知识掌握不牢 英语听力中，有很多句子是复合句，如果分不出主句和从句，搞不懂他们的关系，即使把句子中的每个单词都听懂了，也未必能理解正确整个句子的意思。而且学生习惯于通过快速的心理分析分析语法成分，这需要在瞬间完成。学生常常会被那些句子内部之间或句子与句子之间的关系弄得不知所措，搞不懂他们到底是什么样的关系。所以，语法知识的不足也会降低英语听力水平。因此，在平时的学习中，我们要有意识的分析复合句的主干，弄清主要成分，扫除障碍。 （四）文化背景知识缺乏 语言是文化的载体，特定的文化产生各具特色的语言背景。英语听力教材中的文章有很多是欧美人撰写的，如果学生不了解他们的社会制度、风土人情、民俗习惯、人们的思维方式和价值观念，在听这些文章时，如果作者又以为读者了解这些知识而认为没有必要交代清楚的话，那么学生就不一定能听得懂。例如一篇介绍美国电话网的文章中有这样一句话：It provides 800 telephone