幼儿园社会教育活动概述.PPT

2、自我评价 幼儿开始了对自己的认识，也就开始了自我评价的学习。幼儿的自我评价与他的认知水平和情绪、情感的发展水平密切相关，因此，表现出如下特点： 1）依赖性和被动性 幼儿期的幼儿多数还不能对自己做出独立的评价，他们的自我评价主要受成人对他的评价的影响，基本上是成人评价的重复。 2）表面性和局部性 幼儿的自我评价是根据他的某些个别的外部行为表现进行的，不会进行客观、全面、深入的评价。 3）情绪性 幼儿的自我评价带有很强的主观情绪色彩，多根据个人的喜好进行，所以幼儿对自己的评价往往高于同伴对自己的评价。 3、自我控制 幼儿初期的自我控制水平很低，其行为过程需要成人的支持。在3岁左右，幼儿能在没有外界监控的环境中短时间内服从成人的要求。延缓自己要求的行为；在4岁以后，幼儿能在成人提出要求时，尝试用语言调整和控制自己的行为，当成人不断提醒、并采取一定的强化手段时，能按成人的要求适当约束自己的行为，自我控制时间逐渐延长。随着幼儿独立生活能力的增强和语言水平的提高，幼儿的自我控制能力也在不断发展。到五六岁时，许多幼儿能够为了满足某些精神需求(受表扬、得到小红花、能参加表演等)而有意识地控制、调整自己的行为，控制自我的语言也逐渐从外部语言过渡到内部言语，而且不需成人提示，能维持较长时间。 二、情绪情感 情绪情感是因个人的需要是否得到满足而产生的主观反映，情绪是这种反映的具体形式和直接体验，情绪可以分为积极情绪和消极情绪。当个人的需要得以满足时，会产生高兴、快乐等积极情绪；当个人的需要得不到满足时，会产生愤怒、恐惧等消极情绪。按照马斯洛的需要层次说可知，人在社会生活中能因各种需要的满足与否产生丰富多彩的情绪体验。多种情绪情感的产生与人的社会需要密切相关，情绪情感也是人的社会行为的动因，并影响社会行为的结果，因此，我们把它作为幼儿社会教育的基本内容之一。 1、逐渐了解别人直接的外在情绪表现 婴儿很早就有同情心的表现，五六个月时，有婴儿看到父亲假装哭就会跟着流眼泪。8个月以后，部分婴儿能根据母亲高兴或生气的面部表情而作出相应的表情。以后，逐渐能够从别人直接的外部表情、语言、动作上了解他人的情绪感受，但是这种了解多数只能停留在表面。 2、情绪情感的社会性成分不断增加 婴儿五六个月开始“认生”，2岁多听故事“小松鼠找不到妈妈了”就着急、哭泣，5岁大的小朋友会因得不到小红花而生气，这都说明随着年龄的增长，儿童产生情绪体验的动因越来越多地来自与外部世界交往的活动过程中。 幼儿园社会教育活动概述 案 例 （1）一位年轻的妈妈听到她2个月大的宝宝哼哼着哭了，就判断是宝宝小便了，需要换尿布。于是打开包住宝宝屁股的尿布，刚刚提起宝宝的小腿，宝宝正好尿了出来，差一点尿到妈妈的脸上，妈妈觉得很好笑。宝宝是有意想让妈妈发笑吗？ 案 例 （2）在宝宝五个月前，父母抱着她到室外，如果邻居中谁想抱一抱，宝宝都愿意，而且别人逗她，她也很高兴。可是五六个月后，她更多地只要父母抱，拒绝邻居抱她。宝宝的情绪发展出现了倒退吗？ 分析 每个人出生时都带有明显的自然属性，宝宝出生后饿了就哭，小便不分时间、地点、场合等，都是出于本能进行的生命活动过程，其行为不带有任何感情色彩、民族文化特点及社会规则约束，完全是他的自然属性的展现。随着他的生长发育，儿童在受到成人悉心呵护照料的同时，也与周围环境中的各种因素，特别是直接照顾他的成人发生互动。在此过程中，儿童感受到安全、照顾、关注，同时也逐渐感受到约束、限制，学会认识各种各样的人和事，学会用自己特有的方式表达情感和需求，学会与人交往……儿童在与环境的交互作用过程中逐渐社会化，形成个人的社会性。 一幼儿社会性发展概述 一、幼儿社会性发展的含义 （1）社会性 所谓社会性，就是幼儿在社会生活中所形成的比较稳定的对人、对己、对社会（包括其中的事物）的认识、情感态度、行为等方面的特征。 2）社会性发展的含义 幼儿社会化的过程，又称为幼儿的社会性发展。幼儿社会性发展的过程，就是幼儿逐渐适应社会、参与社会生活的过程。幼儿逐渐发展起在社会中独立生存、成长和发展的能力，成为一定社会条件下、符合社会要求的社会的人。儿童的社会性发展过程，就是幼儿作为生物的人逐渐成为一定社会人的过程，也是其生命的价值逐渐实现的过程。 幼儿的社会性发展，是指幼儿在其生物特性基础上，与社会生活环境相互作用，掌握社会规范，形成社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，在社会化过程中由自然人发展为社会人时所形成的心理特征。 二、影响幼儿社会性发