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关于“商务汉语”课程、教学和教材的设想 Jnal托I1iversityvM0lar.2,No.2001 【对外汉语教学研究】 关于商务汉语课程,教学和教材的设想 袁建民 (复旦大学国际文化交流学院,海200433) [关键词]商务汉语;课程;教学;教材;实用性;针对性 [摘要]商务汉语作为对外汉语教学的热点,实用价值日益提高,使用范围持续扩大,已经进 入不断完善,规范的阶段,依据实用性,针对性原则,商务汉语课程的设置,教学的方法,教材的编写以 及商务汉语的定性,定位和定量等相关的科研该紧随时代的步伐,根据现实生活的需要不断地进 行总结,调整. 中图分类号:H195.2文献标识码:A文章编号:l672--1306(2004)02--0001--04 一 ,引言 在中国经济持续稳定增长,对华投资,经贸不 断扩展的情况下,商务汉语的实用价值日益提 高,使用范围持续扩大,已经成为对外汉语教学的 热点,主要表现在以下几个方面:1.生源亢足,需 求旺盛,而且学习商务汉语的外企人员,留学生 的语言水平也越来越高;2.各地学校已经开设了 商务汉语课程,面向外国留学生的本科汉语专 业经贸方向也在一些高等院校中面世;3.各院校 已经拥有一批既懂商务专业知识,又了解对外汉 语教学规律,特点的教师;4.对外汉语教学的理论 和实践为商务汉语课程,教学和教材奠定了坚 实的理论基础;5.一大批商务汉语相关教材已 经问世,为课程设置,教材编写提供了宝贵的经 验;6.现代高新技术为商务汉语课程开设提供 了先进手段. 商务汉语课程的定性,课程的设置,教学的 方法,教材的编写以及相关的科研等应该紧紧跟 上这个大形势. 二,关于商务汉语的认识 第一,商务汉语的定性 商务汉语一般是指为从事与中国进行经 商,投资,置业等经济交往的外国人十和外国留学 生设置的专业汉语.商务汉语涉及的商务内容 是目前在华或将来在华从事商务活动的外国人士 应该了解的知识,其语言来自相关的经济生活,呈 现商务活动的语体特点. 无论是学历教育还是非学历教育,商务汉 语教学都作为第二语言教学的一部分,它是以汉 语作为技能训练手段,以商务知识作为讲授内容 的专业汉语教学. 商务汉语教材即此类课程的专用教材. 第二,关于对商务的理解 商务的概念应该是大商务.对外贸易,对 外经济关系,贸易实务等是商务,而出资方式, 注册商标,兼并收购等也是商务,企业管理,税 收申报,物资采购等还是商务.由此可见,对外 贸易,外贸实务仅仅是大商务其中的一部分.如 将商务课程的经济内容仅局限于某方面专业知 识(如对外贸易,外贸实务),会导致课程出现范围 设置得太窄,太偏;内容太专;枯燥单调等问题.现 代市场经济所涉及的知识结构是立体的,全方位 的,开放式的;培养的商务人才是复合型的,实用 型的;对商务的理解应该开拓思路,商务汉语 的课程设置应该与实际需要合拍.大商务的概 念有利于开设的课程和编写的教材适用范围广, 更好地满足社会需求. 第三,关于教学对象 分析商务汉语教学对象的情况是因材施教 的需要. 收稿日期:2oo3一O5一l2 作者简介:袁建民(1953一),男,上海人,复旦大学副教授,研究方向为经贸关系,商务汉语经济与文化对外汉 语教学等. ? 2?云南师范大学(对外汉语教学与研究版)第2卷 商务汉语的学习者大致可以分为三种类 型:1.事业指向型.这类人士学习目的明确,功利 性明显,对商务汉语课程有明确的指向性.他们 求知面广,大部分是受国外公司派遣人员,三资企 业的外方管理者,公费生;要求速成,急用先学.2. 未来设置型.他们希望通过商务汉语的学习,掌 握相关的知识技能,为发展与华经贸合作关系打 下基础;大多是自费留学生;也希望知识面广,以 便为将来设置创造条件.3.兴趣驱动型.他们研 究中国经济,关心中国改革开放事业;学习兴趣浓 厚,求知面较宽广. 商务汉语学习者的学习目的都是想在与中 国经贸相关的方面有所发展,要求的知识面都比 较宽;学习的内容有针对性,追求高效,希望学以 致用;以中青年为主,接受能力强,素质高,大部分 有社会经验. 第四,关于商务汉语教材学习者语言的切 入点 我们认为:把商务汉语教材学习者的语言 定位为中级比较妥当.所谓中级,即指具备一定 的汉语基础,或者在中国正规学院接受过汉语培 训,或者在其自己国家进修过一些时间汉语,至少 掌握《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的甲级字 和《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的甲级 语法.理由如下:首先,从近几年的情况来看,商 务汉语学习者的汉语水平层次不一,但是中级水 平(HSK成绩五级及五级以上)者占相当大的一 部分;其次,从事商务应该有一定的汉语基础, 否则无论是学还是教都非常困难;最后,大部分外 方商务人员和在华企业职工都是非学历成员,学 习期限