小议高中地理课堂活动开展中的几个问题.docVIP

PAGE PAGE 1 小议高中地理课堂活动开展中的几个问题 　　浙江省普通高中地理课程标准（实验）实施以来，本省的地理教学发生了很大的变化。比如现在的地理教学更注重人口、资源、环境和区域发展方面的教育，重视开展各种地理探究活动，强调信息技术在地理学习中的应用，地理学习评价多元化等，充分围绕高中地理课程的目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来实施高中地理教学。 　　新教材相比老教材，增加了很多活动。这样做的目的是要求教师重视对学生的地理问题探究能力的培养，使学生能够获得各种地理知识，掌握整理、分析地理信息的能力，学会发现问题、探究问题、解决问题，逐步形成科学的人口观、资源观和可持续发展观。其中课外实践活动受设备、条件、时间等限制较大，开展起来有一定难度，而课堂活动则比较容易实施。在课堂活动的开展方面，形式也是多种多样的，如地理小实验、演示操作、讨论和辩论、角色扮演、游戏竞赛、阅读活动等。但很多教师在开展课堂活动时却出现了一些问题。 　　一、课堂活动形式单一 　　有些教师为了配合新课程教材培养学生对地理问题的探究能力的需要，凡是遇到活动，不管三七二十一便让学生分组讨论。“分组讨论”成了课堂的家常便饭。有时一堂课中有多次分组讨论。多次的分组讨论不仅让学生觉得教师在教学方法上“黔驴技穷”，有些调皮的学生甚至借着讨论的时间玩耍。这使得有限的课堂时间大大缩水，效率