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也谈多媒体在语文教学中的作用 【摘要】现代教育技术正FI益成为教育的先导，它是科学技术物化 在教育教学中的体现。现代教育技术作为现代化的教学手段，必须和传统 的教学方法融为一体，多种教学媒体互相补充、协调统一，按教材的需要 进行优化组合，才能发挥其优势，达到教学的最佳效果，“视听结合，图 文并茂”是优化组合的原则。教师在中学语文教学中灵活地运用信息技术、 多媒体技术，可以充分调动学生的积极性，使学生轻松掌握知识. 【关键词】学习兴趣情景 语文是最重要的交际工具，是信息传播的基本载体，是人类文化的重 要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和 终身发展的基础。因此，学好语文对获取新的知识，实现教育目标，全面 促进学生素质发展，乃至于提高中华民族素质，都冇着重要的意义。随着 计算机、网络等现代技术的飞速发展，现代教育技术一计算机多媒体技术 和网络技术已越来越多地走进中学语文课堂，为深化教学改革，培养学生 能力，提高学生的现代素质，发展学生的个性，提供了崭新的天地。它对 于教学过程的设计，教学方法的组合，教学手段的运用起了不可替代的作 用。我将结合语文教学，谈谈现代技术媒体在其中的独特作用。 一、运用多媒体可以创设逼真情境 西方有句谚语说：你可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水。这 是说，我们可以使学生坐在教室里，但却不等于使学生都进入主动学习的 临界状态。多媒体课件利用多媒体的文字、图像、声音、动画的形象逼真, 生动新颖的优势，提供给学生多样性的外部刺激，有利于创设良好的情境， 引发学生的学习兴趣。举个例子说吧，我们可以利用多媒体手段，使学生 真实地看到作者在文中所说之物，所写之景，如巍峨的泰山、壮丽的三峡、 浩荡的长江、汹涌的泥石流等等。当这些物象一旦出现在多媒体教室的大 屏幕上，即刻给学生震惊、新奇、祌秘、如临其境的感觉，引发学生无限 的遐想，从而激发学生探索的欲望。学生不仅得到欣赏的机会，获得审美 的享受，而且还可以联系课文内容，揣摩作者是如何遣词造句加以描绘的。 例如，在讲授《三峡》一课，传统的教法往往停留在教师对字词和内容的 串讲解析上，显得比较抽象乏味。如果介入多媒体辅助教学手段，利用先 进的多媒体制作技术，在电脑荧屏上逐一给景物染上鲜艳的颜色，再逐一 勾画出山势、四季景物、夏天江水漫上丘陵，不同季节的不同景象……， 便能让学生更直观感受到一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给人以深 刻的印象。 实践证明，结合录咅、画面等多媒体手段，创设的情境良好，效果逼 真，不仅引发学生学习语文的兴趣，打开学生联想的闸门，启发积极的思 维，更有助于把课文中“静止”的语言变成“活动”的形象，具有十分重 要的意义。 二、利用多媒体教学手段可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合 运用于学习，从而提高学习效率 学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实 验和教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、 色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境, 视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生的思维 的训练更趋灵活、全妞、立体。特别是生动多变的画谢，开心启智的音乐 创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、 门、心各种感官得以激发，从而有效地提高学习效率。如在教学《土地 的誓言》时，我在导入时，先展示“九、一八”的历史资料，再让学生欣 赏《在松花江上》这首歌曲，让学生体会“九、一八”给东北人民带来的 困难，为课文的理解打下基础。在理解课文时，我播放了配有东北特产和 优美景色以及日寇蹂躏下的东北大地的图片的朗读课件，将抽象的文字变 成直观可感的形象，让学生在听的过程屮，深入理解课文(A)容，从而融入 作者的情感中，与作者产生情感共鸣。 三、多媒体技术于网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方 式 多媒体技术，特别是网络技术的介入，使语文阅读实现了从文本阅读 到超文本阅读的发展。这种全新的开放式的学习方式，具有鲜明的时代特 征。传统教学中无法实现的资源，多媒体技术能很好地实现，满足了学生 对知识的迁移学习与理解，体现了信息社会对个体创新能力发展的要求。 例如在教学《赵州桥》一课时，考虑到文本内容距离学生的时代较远，如 果只靠传统方式，让学生读、老师讲，学生是无法体会到赵州桥的雄伟、 坚固、美观的。因为现在的学生见到的高科技的大桥太多了，赵州桥相比 现代高科技的大桥，实在不足为奇。但是为了让学生体会到赵州桥的创举, 我利用多媒体技术，将与赵州桥有关的图片，历史知识，课文朗读，以及 课文中的重点词语整合到课件中，使学生既可以从课件中领略到赵州桥的 雄伟、坚固、美观，乂可以从历史的源源长河中，领略到我国劳动人民的 智慧和冰干，使学生在