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也谈初中语文说话教学方法 【摘要】培养学生的说话能力是语文教学的重要目标之 一，但是在当前中学语文教学过程中，却存在重视学生读写 能力，忽视学生听、说能力的现象，这对学生综合能力的提 高是非常不利的，因此采取行之有效的措施加以改善势在必 行，本文主要阐述了当前形势下，语文教学培养学生说话能 力的重要意义及说话教学的现状，并在此基础之上，对如何 提高学生的说话能力给予了合理化建议，希望能给相关人士 提供参考和帮助。 【关键词】初中语文；说话；教学；建议 【中图分类号IG633.3【文献标识码】A 随着新课标的不断推进和深化，语文教学开始越来越倡 导培养学生的说话能力，学生说话能力的提高不仅有利于语 文素养的培养，同时还为他们未来走向社会打下了坚实的基 础，那么在实际教学的过程中，教师具体应该釆取哪些措施 来提高说话教学的质量呢，下面我们就来做具体的研究和分 析。 一、初中语文培养学生说话能力的重要意义 培养学生的说话能力有助于提高课堂教学效率。处 于中学阶段的青少年，正是自控能力差，思想容易走神的时 期，学生的这种状况自然会导致课堂气氛和教学效果不尽如 意，而教师在教学过程中注意培养学生的说话能力则可以有 效改善这种状况，让学生在课堂上开口 “说”，不但符合他 们活泼好动的天性，提高了他们的语言表达能力，同时还有 助于学生对知识进行重组和加工，进而从更深层面上去理解 所学内容，可谓一举多得。 培养学生的说话能力可有效促进学生思维能力的发 展。学生直接用语言表达自己观点和想法的过程是完全不同 于读、写的过程，因为在读、写的过程中，学生有足够的时 间来思考，可以系统、条理的表达自己内心所想，而说的过 程则恰恰相反，学生几乎没有时间来思考，如果思维反应迟 钝就会导致说话不顺畅或者出现词不达意的情况，而教师在 课堂上注意培养学生的说话能力，则可以有效提高学生的反 应能力，进而促进其思维能力的发展。 二、中学语文说话教学的现状 当前中学语文说话教学的现状并不是很理想，主要表现 在以下几个方面，一是学生普遍存在回答问题胆怯，不敢表 达自己思想的现象，或者是回答问题前言不搭后语，完全没 有条理性，说不到重点之处；二是相当一部分教师没有树立 正确的教学观念，还停留在应试教育的层面上，教学的目的 就是为了学生取得好的考试成绩，无形中严重忽视了说话教 学，不但阻碍了学生表达能力的提高，还违背了语文教学的 初衷和目的，不利于素质教学目标的达成，当然除了教师的 因素之外，家庭和社会普遍不重视说话教学也是导致这种现 状的重要原因之一。 三、提高中学语文说话教学质量应该采取的教学举措 转变教学观念，尝试鼓励学生复述课文。在以往的 中学语文课堂上，教师往往占据着绝对的主导地位，学生充 分表达和发言的机会并不是很多，在新时期、新的教育背景 之下，这种教学模式早已不适应时代的发展，因此采取有效 措施加以改善势在必行，建议教师可尝试让学生自主来复述 课文，这样不但可以提高学生的语言表达能力，同时还有助 于他们加深对文章的理解，比如在学习完老舍先生的文章 《济南的冬天》后，教师可要求同学们自己总结文章大意， 并请几位同学作为代表进行复述，其他同学认真倾听，检查 是否有不全面之处，并稍后进行补充，此外还可请同学们畅 谈一下对季节的理解和看法，一年四季都有什么显著特点 等，或者是请冬天去过济南的同学描述一下自己对济南冬天 的感受，跟课文里的描述有什么不一样等，这些方式都为学 生提供了很好的语言表达机会。 加强对学生朗读和背诵的训练。朗读和背诵在提高 学生说话能力方面所发挥的作用是不可小觑的，它是为学生 顺畅的表达打下坚实的理论基础，因此教师一定要高度重视 对学生朗读和背诵的训练，当然朗读和背诵的训练也是蕴含 大量技巧的，首先要求学生在朗读和背诵的过程中，做到发 音正确、句读分明、声音快慢和高低符合普通话的要求；其 次根据文体特点的差异采用不同的训练方式，比如在朗读 《我的叔叔于勒》或是《变色龙》时，请同学分别充当不同 的角色进行朗读，在朗读《我的伯父鲁迅先生》或是《白雪 歌送武判官归京》等文章时，可请同学们齐声朗读；最后， 对于新课标要求背诵和熟读的课文，所有学生都必须达到这 一要求，熟练进行背诵或是朗读，教师要不定时进行抽查。 教学实践证明，长期对学生进行这样的训练，不仅可以提高 他们整体说话素质，还有效加深了学生对文章的理解和记 忆，可谓一举多得。 开展丰富多彩的“说话”训练形式。教师要充分利 用好课内和课外的各种时间和空间，争取给学生提供更多说 话的机会和平台，比如教师可以培养学生每天阅读报纸的习 惯，这样每天课前三分钟请几位同学轮流概述一下报纸的内 容或是自己感兴趣的话题，这样做的好处是显而易见的，不 但有效锻炼了学生的说话能力和语言组织能力，还开阔了他 们的