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古代诗歌鉴赏教案——鉴赏表达技巧 高三语文备课组执笔人：王良伟 教学目标： 1、 能指出古诗词中常用的表达技巧 2、 能分析古诗词中常用的表达技巧的表达效果 3、 能根据题目要求，用通顺的语言，规范答题 教学设想： 1、 运用多媒体手段，增加课堂容量，提高课堂效率 2、 知识介绍与练习相结合 3、 充分利用资料上的试题（选用作为分析的例题） 4、 安排四个课时 教学过程： 第一课时 一、 考查范围 1、 抒情方式：直抒胸臆，间接抒情 2、 修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、双关、设问、反问、互文、通感、 对比、用典等 3、 表现手法：赋、比、兴、记叙、描写、抒情、议论、以动写静，乐景写哀、虚实结合、小中 见大、点而结合、想象联想、象征寄托等 4、 诗歌风格 二、 抒情方式分析 在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情，间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用 典故、借古喻今等 （一） 直接抒情 登幽州台歌陈子昂 前不见古人，后不见來者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 【析】诗句开门见山，直叙登上高台后，“前不见古人，后不见来者”的怆凉意境, 这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“独怆然而 涕下”。 （二） 间接抒情 1、 借景抒情 王维《送元二使安西》“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西 出阳关无故人。” “朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？ 答：“朝雨”还烘托岀诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠 表示留恋之4青，增加了浓厚的离别情意。 绝句二首（杜甫） 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。 【析】全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出了 思归的感伤，以乐景写哀情。 2、 托物言志 蝉 虞世南 垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 【析】诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格高 洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞 颂和高度自信。 托物言志与借景抒情的区别 托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒 情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。 托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情” 专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。 3、借古讽今（喻今.伤今） 咏史诗屮常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。 台城 台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。 万户前门成野草，只缘一曲后庭花。 【析】全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫 生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明対比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具 体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。 三、修辞手法分析 1、 比喻 比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。 兰溪棹歌（戴叔伦） 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 【析】“如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”： 以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。 阅读孟郊的《游子吟》“慈母手屮线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁 言寸草心，报得三春晖寸草心”、“三春晖”分别比喻什么？说明了什么？ 答：以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻慈母的恩惠。说明慈母的厚爱，儿 子是无以报答的。 2、 通感 阅读下而一首唐诗，根据提示，赏析第四句。“凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻 处，疑冇碧桃千树花。”（《听邻家吹笙》） 解题思路：先分析使用了什么修辞手法并作具体解释，再分析使用这种修辞达到了什么效果。 答案示例：第四句“疑冇碧桃千树花”一个”疑”字，写出了似真似幻的感觉；以视觉意象写听觉 感受（通感），别具一格。 3、 比拟 赠汪伦 （李白） 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花流水深千尺，不及汪伦送我情。 三、四句抒情。作者把桃花潭水深与情深结合起来，以比物的手法，形象地表达了 真挚纯洁的深情。妙在“不及”，好在不用比喻而采用比物的手法，变无形的情谊为生 动的形象，空灵而有余味，白然而情真。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂.（林逋《山园小梅》） 【析】采用拟人的手法，“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫 不及待的先偷看梅花几眼；“合断魂” 一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱 之情夸张到极点。 新晴 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 【析】诗中将南风人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后宁静恬适的心 情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。 4、 互文 互文，是指古代作家在写作时为了增强