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利用大学资源 开展课题研究培养高中生化学素养 上海市大团高级中学 童海英 摘要：利用海洋大学有利的条件，联系高中化学教材，开展“滴水湖富营养化”调查研究。 全面培养学生综合运用所学知识的能力，培养学生收集和处理信息的能力、观察探究及合 作的能力，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的化学素养。 一、 开展课题研究的意义： 在普通高中教学中进行课题研究，是我国高中化学课程改革的一项重大举措，也是实 施素质教育的一个新的有力抓手。新教材教学大纲明确提出：在普通高中化学课中实施课 题研究的目的，是全面培养学生综合运用所学知识的能力；收集和处理信息的能力；分析 与解决问题的能力；语言文字表达能力以及团结协作的能力。本次课题研究的题目是“滴 水湖富营养化调查研究”，结合高中化学教材中《开发海水中的卤素资源》及酸碱中和滴 定及相关环境知识，提高高中生的动手能力、合作能力、分析能力、探究能力等，培养学 生的化学素养。 二、 开展课题研究的方式： 利用我们是上海市海洋教育研究基地及我们是海洋大学附属学校等有利条件，和海洋 大学的老师一起完成本课题研究。让高中生走进大学校园，利用大学先进的设备和仪器， 和大学生研究生及I?専士教授们一起完成课题研究，扩大学生的知识面，提高他们学习化学 的兴趣以及培养学生的科学意识。 三、 研究过程： 1、 活动背景 水环境是一个越來越值得关注的问题。由于人类活动影响,可能在短期内会使大量含氮 含磷等植物营养物质进入水体（尤其是湖泊、河口、海湾等缓流处），从而引起藻类和浮游生 物的迅速繁殖，使水体溶解氧下降、透明度下降、水质恶化、鱼贝及其他水生生物人量死亡。 这种由于植物营养元素大量排入水体，破坏了水体自然生态平衡的现彖，即为水体的富营养 化。滴水湖作为临港新城的景观湖，滴水湖的水体，直接影响到城市的景观形态，对临港 新城的经济有很大影响。在学习了《开发海水中的卤素资源》后，引导学生们关注这个环 境问题。经过一个多学期的学习，学生们基本适应高中的学习，有一定分析能力和操作实 验的能力。为了培养和发展学生的能力以及创新精神，使他们能运用化学知识解释和解决 一些简单问题，提高学生保护水环境意识。所以在高一年级中挑选了六名学生参加了本次 《滴水湖富营养化》的课题研究。 2、 步骤 整个活动分为五个阶段进行。第一阶段为学校动员讨论阶段：学校召开海洋科普会议、 邀请海洋大学的专家学者来我校与教师们交流讨论。确定可行性的研究课题。第二阶段是 本课题组动员准备阶段：选择课题组指导老师，并在高一年级中招募和挑选学生。成员确 定后，就所要研究的问题，老师和学生一起查阅资料，分析讨论最好方案。同时培训学生 使用实验过程中所用到的“滴定管”等还没有学习过的内容（这为高二学习的内容）。第三 阶段为实验阶段。本阶段分为野外采样及实验室实验操作阶段。耍求学生做好实验记录。 计划是每月做一次实验。第四阶段为实验总结和原因分析阶段：就一个季度（夏季）的实 验所出现的结果一一“滴水湖水质良好”进行分析讨论，总结滴水湖在水质保护上的成功 经验。及从整个课题研究中心得体会等，写小论文。第五阶段为探索的拓展及引申：由我们所做的实验，你对我们校园池塘的水质有什么看法？如何测定？水质不好，你有什么建 议。 3、“富营养化”研究的过程 第一步采集水样，其中分三个采水点，分别为：滴水湖进水点、钓鱼区及游客很多的一 号码头。在野外要测定一些项目，女口：水温、透明度、水色、DO （溶解氧值）、pH值、当 天的温度和压强及云量等。 笫二步回实验室分析研究。先处理水样：用砂芯漏斗将水样过滤。然后学生及老师分组 测定水的COD值（即化学需氧量）、TN （总氮）和TP （总磷）。COD值的测定用碱性高 镭酸钾法，总氮和总磷用分光光度法测定。 再COD测定方法：取100ml水样入锥行瓶中，加入250g/L的氢氧化钠溶液，加入10ml 再 浓度为0.0lmol/L的高猛酸钾溶液,加热使其沸腾10分钟,冷却至室温,力II 5ml 加0.5g碘化钾固体，避光5分钟，用0.01mol/L硫代硫酸钠溶液滴定至淡黄色，加入1ml 淀粉溶液，再继续滴定至无色，记录所用的硫代硫酸钠体积。每个水样测定三次，去掉不 合理数据，剩余两组数据取平均值。 COD=CNa2S2O3X (V2-V1) X 8.0X 1000/V 式中：CNa2S2O3—.硫代硫酸钠的浓度，IT1O1/L V2——分析空口值滴定消耗硫代硫酸钠溶液的体积，mL VI——滴定样品时硫代硫酸钠的体积，mL V——所取水样体积，mL COD——水样的化学需氧量，mg/L—O2 总氮：取10ml水样于比色管中，加5ml碱性硫代硫酸钾溶液，硝解三十分钟，冷却至 室温，力fl lml盐酸（1+9）,加蒸馆水至25ml,测吸光度。由标准