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利用多媒体技术，在语文教学中渗透美育 摘要：随着多媒体技术的发展，语文课不像以往那样, 仅能从文字上感受文章的美，而是能更直观地从声、色， 形等多方面给学生以美的体验。这使得学生对文章的把握 更直接、更准确，也更能体会到文章中的自然美、社会美、 艺术美等等，从而培养学生感受美、创造美的能力，塑造 完美的人格； 关键词：多媒体；语文；美育 语文是各门学科的基础，通过语文的学习不仅能学到 语言、文字、优美的文章，还能从这些散发着墨香的文字 上发现美、认识美、感受美。作为语文教师，在带领学生 畅游文学海洋的同时，我们也应该成为学生美的领路人。 对他们进行美的教育，使他们成为渊博知识和完美人格的 和谐统一体。多媒体技术运用于语文教学中，可以综合利 用它在文字、声音、图像处理上的高超作用，为语文教学 中的美育提供更直观、更便捷、更有效的手段，化静为 动、化难为易，通过教学过程中的潜移默化，大大提高美 育的教学效果。 、鉴赏祖国文字美 随着现代科学技术的发展，越来越多的学生以电脑为 工具，打字速度很快，手写水平很差。忽略了我国几千年 形成的博大精深的书法艺术，很多大学生的字写得像小学 生，根本不懂字的结构美、线条美。因此，在语文课件的 制作上，利用文字处理系统，注意根据不同文章的内容选 取适合的字体，能给人以清新舒适的感觉，既美化了课 件，又在不知不觉中提升了学生的文字审美意识。比如在 《我国古代的几种建筑》的课件中，我使用了庄重的隶书 来做建筑中“厅”的注解的字体，展现古建筑“厅”的典 雅端庄；使用严肃大方的楷书为“堂”的注释的字体，表 现“堂”的严整瑰丽：选择流动洒脱的行书作为“轩”的 描述字体，体现轩”的自由轻盈。在教学课件的使用中 发现，同学们对汉字的美有了新的认识，也经常与老师或 同学交流书法知识。在不断的摹仿与书写练习中，很多学 生在字体的结构和线条美上有了很大的进步。 二、品析作品语言美 优秀的文学作品语言各有特色，作者个性鲜明的语言 在单纯的口头讲解中失色不少，而多媒体的使用则能克服 种种限制，将声、色、形等融为一体，把抽象的文字具体 化、形象化。比如徐志摩的《再别康桥》一诗，引导学生 理解“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”一句时，首先可 以利用网络上搜集的图片展示剑桥的迷人景致，清澈见底 的河水，河水里飘着长长的青草，庄严秀丽的各学院的建 筑群等等，都能给学生以视觉上的直观感受。心里不觉己 对它向往。然后使用flas h制作出一个模拟情景的动画， 夕阳斜照下，河畔摇曳的杨柳，仿佛穿上了金色的华衣， 风姿妖娣，一个身着长衫，手持书本的忧郁诗人走过来， 凝望着这一片湖水，若有所思。仅一个小片段，那美丽的 康河景色便呈现无余，这样好的美景怎不叫人留恋，学生 在体会徐志摩对康桥的依恋和柔情时就会觉得自然和理 解，也能感受到作者生动传神的语言美。如果再配上优美 感伤的音乐，从听觉、视觉等多角度给学生以震撼，调动 学生的各种感官去体会作品的语言美、意境美、艺术美， 就会产生强烈的美感效应，也有利于文章的把握。 三、塑造学生品德美 美学家梁启超先生说过一段很精彩的话：“用情感激发 人，好像磁力吸铁一样，有多大份量的磁，便吸引多大份 量的铁。丝毫不得躲闪。所以，情感这东西，可以说是人 类一切动作的原动力。”语言文学的本质和灵魂就是情感, 文学作品中展示出的情感教育作用是很大的。具有丰富思 想内涵的作品可以影响学生的价值观、人生观、世界观， 培养良好的品德。比如《邓稼先》这篇文章，它所描写的 是两弹元勋邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。教师 可以利用多媒体播放一段关于邓稼先生平和事迹的视频， 通过观看短片，学生可以了解到邓稼先忠厚朴实、诚真坦 白的做人态度，以及他热爱自己的祖国，热爱所从事的事 业，执着追求、无私奉献的精神，无形中对他们进行了道 德美的熏陶。“榜样的力量是无穷的”，我们在语文课本中 不乏这样的优秀人物，让学生不断地进行自主探究，这对 学生良好品德的形成，无疑会起到“润物细无声”的作用。 有了这样的品德修养，自然会引导学生拥有美的思想、做 出美的行为。 四、感悟作品社会美 无论在何种文学作品中，人物的先进思想、优良品质、 美好心灵、坚强意志等都是生活美、社会美的具体反映， 作品所流露出的真情实感和人物的品质精神都来自于生 活。通过作品的深入学习，学生对文中美好的人和事有强 烈的认同感，从而进一步体会到社会美。在《给我三天光 明》这篇文章中，美国盲聋哑女作家海伦?凯勒向人们讲 述了她对光明世界的渴望。在教学中我们用从网络上搜集 的图片和视频，自己编辑制作了一个小课件，介绍了海 伦?凯勒一生中最重要的人一一她的老师莎莉文，通过介 绍使学生感受莎莉文老师的细致无私，体会到人与人之间 的人性美。另外，我们汇集整理了许多海伦?凯勒想