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教学应用型独立本科院校全新课程考核模式研究 Vo1.7No.3June2011 生进行调查,问题是”你喜欢什么样的老师?”结果显示,有4 的学生喜欢能够理解自己的老师,有更多学生喜欢能够控制 自己情绪的老师. 师生之间的配合和融洽程度在目前学生课堂教学中尤为 关键,教师教风的优势是影响课堂教学氛围的关键因素,这其 中又包含着教师的情绪因素.在上课过程中,教师必须以良 好的心境与学生共同参与课堂活动,让学生积极的配合教师, 主动给予教师教学反馈,形成平等友好,理解与尊重?信任与 接纳,关心与帮助的师生关系,创设一种和谐,友爱和宽松的 教育氛围.如果教师的心境不好,与学生的接触过程就会表 现出情感冷淡,行为的漠视,从而导致师生关系紧张,疏远甚 至僵化,因此无法做到师生之间心理相融,导致学生不配合教 师,无法达到理想的教堂效果.教师在课堂上应创造一种学 生乐于接受的活跃的学习气氛,其中最有效的手段就是微笑. 微笑是抚慰学生心灵最甜美的语言.表达了教师对学生真诚, 友好,理解的感情,体现了教师良好心境.在愉快轻松的氛围 中教学,与学生多进行情感交流,关注学生的各方面的情况, 能让课堂充满温馨快乐,让学生在愉悦中学习,使之对学习充 满兴趣.而只知维护自我却不懂得尊重学生的教师不是好教 师.作为教师,要学会尊重学生,搞好平等调控,不能用一把 尺子去衡量不同学生个体.教师要对自己有一个正确的认 识,对自己的气质,能力有全面客观的评价,根据好教师的标 准积极调整自我,时刻牢记把所有个人和家庭的烦恼与痛苦, 统统地留在教室外. 教师要学会将情绪升华,锻炼顽强意志,变压力为动力, 克服不良心境,找到影响心境的具体原因,把心中的不快宣泄 出来,积极地进行自我暗示和移情,成功地转换角色,多想些 成功,喜悦,骄傲的事情. 5.教师好的心境的养成 教师要提交自身修养,战胜社会中的各种”诱惑”,加强职 业道德,保持良好的教学心境.不管遇到多大的挫折与不幸, 都要保持无限忠诚于人民教育事业的精神和爱学生的诚挚感 情.乐于学习,刻苦钻研,学会用辩证的眼光看问题,从失败 中明智地洞察到成功的因素,不断用新知识补充自己,克服思 维上的绝对化,片面性,学习教学的新理念和新标准,提交tl 身素质,从而在任何境遇下,都能从容不迫,不急不燥,沉着而 又镇定.学校要努力创造一个平等,团结,相互尊重,富有人 情味的工作环境,根据教师的需要改善教师的工作条件和生 活条件,减轻教师的后顾之忧,这样,教师就会认识到自己的 发展与学校息息相关,从而促进教师心境的优化. 教学应用型独立本科院校全新课程考核模式研究 伊双清孔祥翰熊建文 广西工学院鹿山学院广西柳州545616 【摘要】独立院校近年来其规模和数量都有迅猛的发展,然后独立院校一般是依托一定的母体院校的师资力量发展起来 的,教学模式和课程考核模式深受母体院校的影响,尤其在课程考核上仍然沿用闭卷考试,开卷考核,课程论文这些传统的考 试方法,这些方法与独立本科院校的人才培养目标和学生特点有很多不相符之处,本文以教学应用型独立院校为切入点,针 对该类院校的人才培养目标和学生特点提出了知识竞答式和模拟面试式两种全新的课程考核模式,希望对该类院校的教学 改革活动起到一定的参考作用. 【关键词】独立院校教学活动课程考核人才培养 1.引言 独立院校一般是依托一定的母体院校的师资力量发展起 来的,教学模式和课程考核模式深受母体院校的影响,尤其在 课程考核上仍然沿用闭卷考试,开卷考核,课程论文这些传统 的考试方法,这些方法与独立本科院校的人才培养目标和学 生特点有很多不相符之处. 以教学应用型本科独立院校为例,该类院校主要培养具 有比较扎实的理论功底,且有相当实际应用能力的人才,与公 立普通本科院校相比该类院校培养出的学生应具有较强的动 手能力,应用能力及其应用过程中的创新能力,与高职高专院 校培养出的学生相比其又具有较宽的专业知识面和较强的知 识理论功底,没有这样的培养目标做导向独立本科院校的人 才培养将迷失自我,最后失去自己的特色,从而在未来的人才 竞争中失去优势.对于该类院校而言明确人才培养目标,建 设具有独立院校特色的高校教学活动体系是教育改革的当务 之急. 对于教学效果的考核一直是高校教学活动中的重要环 节.如何针对独立本科院校的特点构造丰富多样,目标明确而 又符合独立院校学生特点的课程考核模式是近年来很多独立 院校正在探索的方面. 2.教学应用型本科独立院校教学特点分析 ?16? 2.1人才培养目标的特点分析.独立学院一般是通过 依托公立母体学校创立起来的,但其人才培养目标与母体学 校存在着较大的差异,它们多以应用型人才的培养作为自己 的办学目标,强调学生的社会实践能力,动手能力和应用能 力,而不是过分强调学生的学术水平或知识理论水平