如何提高民族地区初中数学教学质量.docVIP

如何提高民族地区初中数学教学质量 【关键词】数学教学，质量，初中，地区，提高，民族，如 何， 提高社会教育质量 侗族具有良好的数学社会教育背景.侗族鼓楼的建筑结 构充分运用了对称和谐的数学理念，平面构图由正方形、 正六边形和正八边形组成.“古代侗族没有量角器，但她们 在鼓楼建筑中可以制作45°、60°、°、90°和135°角 等，说明古代侗族先民对角度有所认识.” [2]此外，建造 鼓楼运用了勾股定理、比例、数列、三角函数等数学知识. 在口传心授、传承鼓楼建造技艺的过程中对后代进行数学 教育.数学教师在课堂上可以以鼓楼为例，提高教学质量. 提高教师教育教学水平 不少调查表明，民族地区数学教师普遍文化水平偏低 同时教师待遇不高；教学设施不完善；教育资源分配不公 也在一定程度上挫伤了教师的积极性.为了提高教学质量， 一方面，要求教师不断提高自身教学素质；另一方面，需 要各级政府加大对民族地区的教育投入，完善教育基础设 施；提高教师待遇水平；提高教师工作的积极性，为提高 教学质量创造条件. 二、课前四熟悉 在民族地区，学生素质参差不齐，要因材施教.因此数 学教师只有做到课前“四熟悉”，即上课之前“熟悉学生、 熟悉教材、熟悉大纲、熟悉教法.” [3]才能优化教学方 法，提高教学质量. 这节课我设计了两次“动静转换”，并且把“看、听、 讲、想、做、动、静”七个要素转换着用.整节课，课堂气