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浅议儒家文化在中学语文教育中的出路 新校园沦 XXiaoYuanLiltiff素质教育 浅议儒家文化在中学语文教育中的出路 连宇 (福州外国语学校,福建福州350000) 儒家文化,亦称之为儒学.儒学从孔夫子创立开始到现在, 可以说有两千多年的历史了.后来经孟子,苟子加以发扬光大, 经董仲舒,程颐,朱熹,王国维等一代代儒家学者的不断充实发 展,儒家文化已经成为中国传统文化中不可或缺的最为重要的 一 部分.因为儒文化博大精深,有丰富的内涵,精妙的处世治学 的准则,它不仅对中国的人起到了重大影响,而且对中国周边 的国家也起到深远的影响. 一 ,儒家文化在中学语文教材中的现状 笔者通过对所在学校学生的问卷调查,发现当今的中学生 对儒家文化不求甚解,甚至知之甚少,儒家文化的继承现状令 人担忧.笔者对以儒家文化为主的文言文课文在中学语文教材 中所占比例做了一个统计.高一,高二,高三的文言文比例是教 科书必读篇目O%～29%之间.教材编排方面,涉及儒家文化的 文章编人教科书的比较少. 学生因为学习任务繁重,忙于会考,高考,压力大,课时相 当紧张.学生文言文阅读面狭窄,仅仅限于教材.课外基本上很 少有阅读,更不用说有关于儒家文化内容的阅读了,所以学生 很难形成独立的文言文阅读能力. 在教学中,为了让学生读懂原文,教师只能采用串讲,直讲 方式,先逐字,逐句翻译,然后通假字,异体字,句式判断讲解, 最后总结文言文的思想内容和艺术特色,一节文言文教学课就 圆满完成.这样的教师只是在尽解惑职责,而不是解疑;学生只 是被动地接受知识而不是主动积极的学习. 今年6月份,笔者对福州外国语学校高一年级进行问卷调 查.问卷设计如下: 1.对中学语文教材中涉及到儒家文化内容占如此大的比 例,是赞同还是反对? ‘ 2.对中学语文中儒家文化内容知识是否感兴趣? 3.能否举出所熟悉的儒学大师? 4.对选人语文教材中的儒家文化课程掌握到何种程度? 5.对儒家文化在中学阶段教学有何建议? 调查结果令人担忧.378位同学参加了问卷调查,125位同 学赞同儒家文化在中学语文教材所占比例,而且比较感兴趣; 253位同学反对,且对儒家文化知识不感兴趣;78位同学能举 出超过5位以上儒学大家;260位同学在问卷调查表示对儒家 文化缺少了解;310位同学在问卷调查中要求语文教师在今后 的教学中提高对儒家文化的重视程度. 二,儒家文化对语文教育的意义 孔子诸多的教学原则,如”不愤不启,不悱不发”等,对现代 语文教育仍有很好的启示作用. (一)对文化方面的影响 1.使学生学以致用,学会学习.孔孟以及后来的的儒学大 ? 60?薇校园 师非常重视”行”.”文行忠信”,”言必信,行必果”,说明儒家非 常重视学以致用. 2.使学生学会善教继志,尊师重教.儒家文化非常重视通 过学习求得进步.孔子说:”求也退,故进之;由也兼人,故退 之.”通过学习,培养学生形成仁爱,宽容,温良,恭顺,诚实,刻 苦等性格. 3.使学生学会学思结合.孔子主张”学而不思则罔,思而不 学则殆”.到今天就是我们所要求的”博学”,”审问”,”慎思”, “明辨”,”笃行”的性格特点. 4.使学生重视博闻强识.儒学大师朱熹有”读书三到”和 “读书千遍,其义自见”的主张.人的语言能力特别是说写能力 的形成是建立在一定的知识积累和语言材料的基础之上的,因 而使学生博闻强识是一条途径.学生诵读或背诵的内容,可能 有些是当时并不能理解的,但是随着知识的积累和生活阅历的 丰富就会慢慢理解., (二)对思想方面的影响 1.使学生重视思想道德的教育.我国传统教育的一个突出 特点,就是把思想道德教育放在第一地位.《论语》中核心”仁” “义”“道”“智”等,都是重视思想道德教育的体现. 2.使学生接受内省慎独,修身养性的教育.在儒家”推已及 人,修已要人”的修养活动中.慎独是要有坚定的道法信念,不 因他人监督而行善,并不因无人监督而做恶.慎独的自觉性在 修养中有重要意义. 3.使学生提高修养,修已安人.孔子《论语》有一个很典型 的例子.子路问孔子:修行的目的是什么?孔子说修已以安人, 意思是说修养自己便别人心安,心服.子路说:我们修行人就像 一 个发光体一样,散放出光与热,使身旁的人如沐春风,那也就 是孔子所说的修已以安人.修已安人思想符合现代构建和谐社 会的要求. 四,儒家文化在现今语文教育中的走向 应该如何推动儒家文化向健康方向的发展呢?笔者认为可 以从以下几个方面进行: 1.加强大纲的规范作用.在高中语文新课标课程标准中, 明确提出儒家文化的重要性,具体落实好教学目标,教学步骤. 从大纲进一步提高儒家文化教育和推广力度. 2.加强教师学生对儒家文化的认识和体会.语文教师该 如何进行语文教学,才能最好地把传统文化秉承与考试结合 起来,更好地教