浅议中学语文教材中古典诗词“再脉络化”痕迹.docVIP

PAGE / NUMPAGES 浅议中学语文教材中古典诗词的“再脉络化”痕迹-政治论文 浅议中学语文教材中古典诗词的“再脉络化”痕迹 浙江省温州实验中学陈小梅 【摘要】文学作品的内涵不是唯一的，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，中国古典诗词也不例外。但进入教材的古典诗词，由于价值引导和思想教育的需要，对它的理解一定得符合国家的意志和社会主流价值，所以必须经过“再脉络化”。文章试图从古典诗词“再脉络化”的途径、“再脉络化”的痕迹以及“再脉络化”的结果这三个方面展开论述。结果表明，古典诗词进入教材得经过“选择与舍弃”、“过滤与加工”两个“再脉络化”的途径，留下政治教育性较强的“再脉络化”痕迹，而且“再脉络化”的结果与学生的接受心理有一定的距离，需要教师在教学中起着引导和桥梁作用。 关键词 古典诗词；教材；社会主流价值；再脉络化 中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）18-0022-02 一、古典诗词“再脉络化”的途径 教材是“根据教学要求而编写或选定的教科书、讲义、讲授提纲等的总称”。而“教学要求”正是国家所规定的，体现国家的价值取向，它对教师的教学和学生的学习都起着引导和制约作用。教材所要体现的价值取向，这与文本选择权的拥有者有极大的关系，从深层次看，教材是根据国家的价值标准进行精心选择的、能体现国家意志和利益的一种文本表达。所以说，并不