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新课程背景下小学语文精教多学模式探究 【摘要】新课程理念下教学内涵是多层次的，这就就决定 了课堂教学模式的多样性，因此，简单地用某一种模式或某 几个步骤已经不能适应新的教学理念。我所提到的课堂教学 模式只是各种模式中的一个主要模式，或者说是主导的教学 模式，我们的小学语文教师完全可以在新课程理念下指导 下，探讨出更多的灵活多样的模式，真正实现语文教学白花 齐放的局面。 【关键字】新课标；小学语文；精教多学模式；思考 所谓“精教多学模式”，就是在新课程标准的教学理念 下，依据学科特点及学生学习特点科学安排初中课堂教与学 的最佳时间配置，从根本上解决教师为什么教，教什么，以 及怎样教的教育教学的实质问题，让学生明确学什么，怎样 学，真正成为学习的主人，达到“会学、爱学、善学、乐学、 多学”的目的。“精教”与“多学”是辨证统一体，“精 教”是“多学”的前提，“多学”是“精教”的目的。“精 教多学”是“先学后教”等的发展与升华。 目前精教多学教学模式的形势： “精教多学”是世纪之交随着课程改革的铺开而在教 学中作为一种被认为见效明显的教学模式。但这一模式终究 还没有完全走出考试指挥棒的阴影，虽然在“精教多学”的 教学模式影响下，我们大部分的老师们都能“八仙过海各显 神通”，但是有一部分教师对分数开始了盲目的追求，一心 为了 “分数的成长”，多练”成了练题海战术，这样的结 果离素质教育的要