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新课程标准下高中生物有效课堂教学研究及构建 摘要 新课程标准下，课堂教学行为是否有效，将直接影 响教学质量的好与坏。因此，有效课堂教学的实现倍受广大 教师的热切关注。本文就是基于高中生生物课堂学习的现状 进行了调查和分析，在此基础上并提出构建高中生物有效课 堂教学的具体策略，以此和各位同仁交流。 关键词新课改高中生物有效课堂构建策略 1高中生物课堂现状分析 1.1高中生学习生物现状 笔者选用100名高中生针对其学习生物的现状进行了问 卷调查，其调查重要问题如下： 56%的高中生对生物学科的整体看法是“一般”； “不喜欢”的占调查人数的24% ； “较喜欢”和“很喜 欢”分别占调查人数的11%和9%。(2)生物学科内容的难易 程度调查中，34%的学生觉得内容“太难”；而只有14% 的学生认为“容易”。(3)对生物课堂没有兴趣的重要原因 来自“教师”，其中占调查总人数的74%。(4)48%的学生学 习生物的动力来源于“应对高考” ；31%的学生学习生物 的动力来源于教师的严厉”；而仅有13%的学生的动力 才是“有兴趣” ；8%的学生认为是“教师教学有方”。(5) 在学生对喜欢生物上课环境的调查中，67%的学生喜欢多媒 体教师。可见大多数学生已经不满足于“普通教室”上课环 境。(6)在多媒体教室上课的弊端调查中，发现有42%的调 查学生认为“过程不错，但是效果不太好”。所以多媒体教