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新课程下农村初中数学教学策略 摘要：新课改下农村数学教学出现了一些不良现状，数学 教师应转变教学观念，转换角色，改变传统模式，创造一个 让学生动手操作实践的活动空间，教学中注重数学的人文 性、全面评价，促进学生全方位发展，更好地推动新课改。 关键词：新课程改革；数学教学；现状；策略 《义务教育数学课程标准》指出：数学数学是教学活 动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过 程。数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习 的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得 知识、形成技能、发展思维、学会学习，促使学生在教师的 指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。” 一、 农村中学生的劣势 农村中学的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识 大部分为书本知识，对于生活中常见的一些现象知道较少， 因此，他们认为所学知识对自己的将来没有太大的作用。另 外，家长多数文化水平不高，对知识的重要性还不很在乎， 也不懂怎样好好教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学 那么多干什么，会写字、会算账就行了”。这些最终导致农 村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。 二、 新课程下农村数学教学的不良现状及原因 1.教师对教材的理解、教学观念有待提高 数学课程的改革给数学课程注入了新的知识资源，现行 的教材已将旧教材中陈述性强、过分注重演绎推理的知识通 过与学生实际生活