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新课改背景下高中历史课时序性培养 【摘要】当前，在新课程改革的实施下，将高中 历史课程内容采取专题体例编排，一改传统的通史体例。所 以对于教师而言，就需要在专题式的模式下培养学生的历史 时序性，让学生能够很好的做到使用时间术语描述历史事 件，同时解释历史的嫗变与延续。 【关键词】高中历史；时序观念；培养 时间是历史知识叙述的基本载体，所以对于有些历史事 件的描述倘若脱离时间概念，也许将无从谈起。在高中新课 程标准的执行下，历史课程采取专题的形式，打破了传统的 以时间先后为主线的通史体例，这样在实际教学中给学生尤 其是高一新生在掌握有关史实时带来一定的困扰，导致有些 学生的历史时间概念较为模糊。所以，针对这一问题，作为 教师有必要在教学中有意识地培养学生的时序观念，帮助学 生建立起时间概念，使学生更好地把握有关历史的流变过 程。 在日常的教学实践中高中历史老师要怎么样做才能帮 助学生建立时序观念，从而提高历史学习兴趣呢？ 在历史课题教学中，要开展“时间轴”的方式帮助学生 建构时序观念。比如在教材必修一，讲到古代中国政治专题 时，涉及到古代中国王朝的更迭次序，学生往往对于朝代次 序的不清楚导致对于知识的掌握也具有分散性。以专题一第 三节中标题为“君主专制政体的演进”为例，教师在课堂 教学中可以先绘制一条时间数轴，在数轴中标出教材中所提 及到的王朝的建立与灭亡的时间点。接下来师生互动，