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新课程背景下如何提高高中历史课堂教学效率 长期以来，在我国的历史教学中，教学方式一直是一 个未能得到很好解决的问题，其关键在于：学生学的方式 与教师教的方式之间存在着明显的对立，缺乏必要的融合， 并且始终存在着重教轻学和不同程度的学为教服务的状况。 教师教的方式大都是灌输、给予的，学生学的方式则是被 动接受式的，这样一种状况的长期延续，极大地影响了我 国基础教育中历史教学的发展。尽快改变这种状况，实现 历史教学方式的变革，是当前历史教育改革的重要组成部 分，也是历史课程改革成功的必要条件和依托。在这场改 革中，历史教学面临着巨大的考验和挑战，如何实现教育 观念的转变，全面推进教学改革，促进教学方式的变革， 是每一位历史教师在实践中需要落实和完成的重要任务之 一。在历史教学改革实践中，我们应该怎样进行教学方式 的改革呢？ 一、转变学生的历史学习方式 转变学习方式就要改变学生的学习状态。从教育心理 学的角度讲，学生的学习状态有接受和发现两种。在接受 学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生 是知识的接受者；而在发现学习中，学习内容是以问题形 式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。两种学习方式 都有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。但是由于传 统学习方式过分强调学生对知识的接受和掌握，忽略了发 现和探究，学生的学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。 这种学习压抑了学生的兴趣