语文苏教版六年级上册轮椅上的霍金第二课时.docVIP

10轮椅上的霍金 教学目标： 知识与能力 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。 3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。 过程与方法 以小组合作的学习方式，组内解决字词学习并围绕主要问题进行探究。 情感态度与价值观 学习霍金不断求索的科学精神及勇敢顽强的人生态度。 教学重点、难点： 重点：凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。 突破方法：通过自主、合作学习，抓重点词句理解感悟，教师适当点拨。 难点：为什么称霍金为一个非凡的科学家？ 突破方法：联系上下文，抓文中有关词句进行理解归纳。 设计理念： 凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，更是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 一、复习导入 1、这节课我们继续学习《轮椅上的霍金》，关于霍金，我们可以用三个非凡来概括，有谁知道是哪三个非凡吗？ 2、上堂课，我们重点关注了他生命的非凡，这节课我们一起来感受、领悟霍金的成就非凡和品质非凡。 二、对话交流，品味成就非凡 过渡：作者是怎样来写霍金的非凡成就的？请同学们默读课文的第4自然段，圈画出有关的词语或句子，在旁边用简洁的语言写出你的理由，每人至少找2处。 1、“医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。” 理解作者对比的写作手法，从“身患绝症”到“科学巨人”，从“只能”到“一直”，从“两年”到“40年”三组对比中可见，作为一个身体残疾的人，能取得如此成就，确实是非同一般。（身残志坚，坚强不屈，勇敢顽强） 2、“虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。” “飞出……飞出……飞出……飞到……飞向”作者运用了排比的句式，来写霍金的思维无限的延伸，直到无穷尽的宇宙深处。能不能用“想到了……想到了……想到了”替换？能不能调换顺序？ 虽然身体被轮椅禁锢，但他的思维却是没有边界，没有尽头，这无限延伸的的思维造就了他非凡的成就。（对科学的不断求索） 有人知道“黑洞”是什么吗？我们一起来简单了解一下， 课件出示： 所谓黑洞，简单地说就是宇宙中具有特别强大引力的区域。它就像一个巨大的吸尘器，可以吸纳接近它的任何物质，如星体碎片、星际灰尘和气体等，甚至连光都包括在内。最终，进入黑洞的所有物质似乎都会消失。不少专家至今还无法完全理解霍金的理论。霍金在探索科学问题中所表现出的惊人勇气和才智令人钦佩。 这短短的排比句却蕴含着作者的深深的敬仰，让我们一起来读一读，表达我们对这位科学巨人的钦佩之情。 3、“他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。” 这句话为我们介绍了霍金的研究内容，点明了他的研究成果。研究内容之高深莫测，研究成果之丰硕，令无数人赞叹不已。 那他是如何取得这些成就的呢？文中有一句话告诉了我们，找一找。 “他在大脑中想象着、论证着，计算着。”这九个字，似乎给我们描绘了一幅霍金工作时的画面。你仿佛看到了他在…… 就是如此的认真执着，如此的孜孜不倦，才让他有了如此非凡的成就。（认真执着，一丝不苟，孜孜不倦） 4、“他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。” “最年轻”和“只有像牛顿这样的大科学家才能跻身”感受到他非凡的成就，与牛顿这样的大科学家一样载入史册。 霍金被选为最年轻的英国皇家学会会员时32岁，是在他患病11年之后，成为教授时34岁，在他患病13年之后。再来读一读这段话，你认为哪些词语应该强调出来？“最年轻”“只有”。 天才不是天生的，霍金取得如此非凡的成就不是一朝一夕的事情，他承受着我们常人无法体会的艰辛，让我们再次把目光聚焦在课文的第4自然段，用心的读一读，感受它的非凡。 三、朗读感悟，品味品质非凡 过渡：虽然他取得了如此非凡的成就，但改变不了的是命运对他的残酷，长期禁锢，完全瘫痪，彻底变形，不能说，不能写，不能动，对比看来，霍金确实失去了太多。那位女记者的问话也是说出了我们心底的疑问：“霍金先生，病魔已经将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？” 面对记者的问话，霍金敲下了这样的文字： 我的手指还能活动， 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想，