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新课程理念下如何提高中学物理教学效果 心理学研究的结果表明：学生接受的信息量、思维活动与 情绪有极大的关系，情绪高涨、精神愉快，则记忆增强，接 受的信息量增多，思维活跃，因此在新课程理念下的中学物 理教学中应创设和谐、愉快的教学情境，让学生在快乐中学 习，培养学生物理学习的兴趣和信心。从而不断提高中学物 理教学效果。那么如何激发学生学习积极性，提高中学物理 教学效果呢？本文，笔者将结合自己的教学实践，谈以下几 点体会。 一、利用趣味实验，激发学生探究欲望 物理学是以实验为基础的自然科学，物理教学也必须以 实验为基础。教师要重视实验，为学生学习物理创造一个良 好的物理环境，使学生在特定的物理情境中感知和思维，激 发学生探究欲望，培养学生的实验能力，发展学生的操作技 能。 如在讲“大气压强”时，为了加强学生的感性认识，特 意在班里找了两个大力士。做自制的马德堡半球实验，结果 费了九牛二虎之力半球没拉开。学生感到很惊奇，顿时哗然, 这样既活跃了气氛，又使学生在愉悦的情境中获得了感性认 识，再如讲“摩擦”时，我拿一根光滑的金属棒，让班内公 认的“大力士”和‘小力士”进行拉力比赛。结果“小力 士”获胜，此时学生迷惑不解，于是我说“他失败的原因是 我悄悄地在他这端涂上了润滑剂。”此时学生哄堂大笑，在 笑声中获得了新知识。 作为物理教师不能消极等待，应当通过因地制宜地开展 实验，或者用替代性实