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新课改背景下小学语文作业设计策略 加德纳在《智力结构》一书中指出：“每个孩子都是一个 潜在的天才儿童，只是表现为不同的方式而已，对于一个孩 子的最重要、最有用的教育方法是帮助他寻找一个他的才能 可以尽情施展的地方，在那里他可以满意而能干。”在实际 教学中，我们要重新审视和定位观念，因材施教，挖掘潜力, 让孩子们在共性中释放个性。为此，我在作业设计中进行了 尝试，方式多元，异彩纷呈，让不同层次的学生都得到了个 性发展。新课标的高位引领，让我们的教学有了依据，在全 面优化语文教学的同时，必须全面理解多元智能的结构，精 心设计多元智能性练习，让学生在练习中张扬智慧，这样才 能促进各种智能的协调发展。 一、生活化作业 在传统的教学中，几乎都是以文字的形式来布置作业， 让学生以写为主，但课程标准中提倡学生学习的实践性，旨 在锻炼学生的动手能力和实践能力，所以在教学中应注重自 主学习和集体讨论相结合，也可以是学生与教师、家长共同 来完成。作业可以以练习” “思考”观察” “调 查”探究” “小实验” “做一做”等不同的形式呈现。如 在学习《这条小鱼在乎》时，我引导学生说他们读懂了什么, 小鱼在乎什么，小男孩在乎什么，我在乎什么，这条小鱼会 说什么，这个男人会怎样做。这种利用现有的文本资源，联 系实际的生活化作业为学生的思维插上了想象的翅膀。有学 生说道：小男孩在乎小树，在乎生命，在乎自然，更