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新课标下学生语文素养评价的实施路向 摘要：新课程标准下的学生语文素养评价，实质上是 学生语文素养的发展性评价。课文课程“三维”培养目标 是学生语文素质评价目标的导向和依据。对于学生语文素 养评价，可形成“点、线、面”的系统格局。 关键词：学生语文素养评价路向 课程评价是基础教育改革的重要组成部分，语文课程 标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学 生全面发展和终生发展的基础。语文课程的多重功能和奠 基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”以 此观照语文课程评价，在全部基础课程评价的体系中具有 先导性、基础性的地位和作用。由于学生评价是课程评价 的核心，因此科学构建语文课程中学生语文素养评价的体 系，对于发挥语文课程评价的核心功能，具有特别重要的 意义。 众所周知，语文课程标准确立的以促进学生语文能力 和人文素养发展和谐共进为目的的学生语文素养评价的体 系，其基本特征主要表现在七个方面：一是目标的一致性。 语文课程的学生培养目标是学生语文素养的方向和依据， 语文素养评价目标必须根植于语文素养培养目标，从而扭 转传统上培养目标与评价目标相悖的倾向。二是目的的提 高性。传统上语文学习评价，往往以检查评比为目的。当 代语文课程的学生素养发展评价，其目的是促进学生实现 目标，通过对学生过去和现在语文素养的观察、了解，分 析长处短处，提出改进建议，使学生语文素养在原有水平