新课程背景下高中数学研究性学习与数学建模的实践研究.docVIP

新课程背景下高中数学研究性学习与数学建模的实践研究 （课题立项编号：JCJYC150305040） “研宄性学习”是新课程计划中所增加的必修课，是“综合实践活动” 的一部分内容，旨在促使教师更新教学观念和教学方法，引导学生转变学 习方式，是教育教学发展过程中新的创意与进步。“研究性学习”是一种 以学生自主性、探索性为基础的新的学习方式，它要求学生在教师的指导 下从教学角度出发，对H常生活、生产和其他学科的问题及某些数学问题 （包括教学问题）进行深入探讨，最后形成实验（调查）报告或小论文等 形式的成果。研究性学习特别注重学生创新精神的培养与实践活动的参 与，其核心是提高学生的综合素质，促进人冰全发展。一个好的研究性 学习方案至少包括三个要素：合理的研宄目标、冇意义的研究内容、科学 的研究方法。 数学建模属于一门应用数学，学习这门课要求我们学会如何将实际问 题经过分析、简化转化为一个数学问题，然后用适当的数学方法去解决。 数学建模是一种数学思考方法，是运用数学的语言和方法，通过抽象、简 化建立能近似刻画并“解决”实际问题的一种强有力的数学手段。为了使 描述更具科学性、逻辑性、客观性和可重复性，人们采用一种普遍认为比 较严格的语言来描述各种现象，这种语言就是数学，而使用数学语言描述 的事物就称为数学模型。 一、在数学教学过程中以“数学建模”为载体进行研宄性学习的特点 研究性 “数学建