人教版小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》教学设计.docVIP

PAGE 1 - 《记金华的双龙洞》教学设计 一、教材分析 这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。?课文按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳、溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂，令人产生身临其境的欲望。全文结构严谨，内容安排浑然一体、井然有序，两条线索(一是游览的顺序，二是泉水流经的路线)有机交融、贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点；感受孔隙窄小的特点是教学的难点。 ?????? 选编本课的意图在于让学生学习作者观察、表达的方法，通过语言文字领略金华双龙洞的神奇之美，培养对大自然的热爱。 二、教学目标 1.学习本课生字、新词，理解词义。 2.了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。 3.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，感受金华双龙洞的神奇美丽，激发学生对大自然的热爱。。 4.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。 5.培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。 三、重难点 1.了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。 2.使学生感受到这一溶洞的神奇。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。 四、课前准备： 搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图片资料, 五、教学方法 课件展示，师生共学 六、教学过程 (一)导入 同学们，你们去哪儿旅游过吗？（学生各抒己见） 那么你们去过浙江金华的双龙洞吗？（没有）那么你们想不想去呢？（想）今天就让我们跟随叶圣陶老爷爷一同去游览金华的双龙洞，你们愿不愿意？（愿意）（师板书课题）出示叶圣陶图片及资料（通过学生介绍自己旅游的经历导入新课，更能激发学生的学习兴趣，教师相机出示叶圣陶的简介。） (二)初读课文寻觅游踪——初读探究，整体感悟? 1.披文入境，概说全文感知。 今天这节课，让我们一起跟随着文学家、教育家叶圣陶爷爷去游览金华的双龙洞。轻声读课文，读后说说课文写了什么，金华双龙洞给你留下了什么印象。 2.再读文本，梳理游踪线索。 你跟随着叶老先生游览了双龙洞的哪些景点呢？再读读课文，圈出景点的名称。教师根据汇报交流，完成板书：? 上山?→?洞口?→?外洞?→?孔隙?→?内洞?→?出洞? 3.浏览文本，把文字变成画。? 读了课文，金华双龙洞的大体情形有没有在你的头脑里形成画面呢？请你们快速地读一读课文，根据文字的介绍，在自己本子上用简笔画出金华双龙洞的环境。另请一位同学在黑板上画出示意图。（梳理游踪线索，引导学生整体把握全文，更为后面的深入阅读、体验导游角色的语文实践活动做好铺垫。出示多媒体课件） (三)精读感悟 师：现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。配解说词时，最好要使用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读2——3段。 1.学生自由朗读2——3段。 2.讨论。 （1）你拍了什么镜头？为什么拍了这了这个镜头？随学生补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。 （2）猜一猜，油桐开的花是什么颜色的？ （3）介绍“新绿”。 师：看到大家拍了这么多的镜头，我很高兴了，不过，我有一个问题。 出示问题：溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系？ 1.讨论。 2.想象景色，指导朗读。 师：我们欣赏到了美丽的途中风景。迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。作者一路上欣赏着色彩斑斓的山、花、树、倾听着潺潺的溪流他的心情怎样呢？（愉悦、高兴……）让我们带着这种感情读读这部分吧。（通过多媒体课件激发学生学习的渴求，引起学生对课文的兴趣，也注重培养他们的自学能力。） 指名朗读。 师：沿途已经这么美了，双龙洞位于其中那是景中之景，肯定会更美。今天这节课，我们请导游带大家去双龙洞洞内看看，领略一下那奇特、美丽的自然景观，大家愿不愿意？ 学生自由朗读课文，整体感知课文内容。 读后回答：作者游览双龙洞的顺序是怎样的？你是从哪些词看出来的？ （答后归纳板书：外洞—孔隙—内洞—出洞，利用课间出示，让学生有直观感受。） (四)导学课文第4自然段。 1.生大声朗读第4自然段，然后回答：你读懂了什么？你还有哪些不懂的地方？ 　 指名回答，师梳理归类： （1）外洞有哪些特点？从哪些词句可以体会到？ （2）作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的？ 2.学生自读、自写、自划后，同桌讨论上述问题，师巡回辅导。 3.指名释疑