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《四个太阳》教学设计 太和县徐庙小学：沈秋 [教材分析] 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。 设计理念 新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。 教学目标 1、认识“阳、道”等13个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学课时：第一课时 教学流程 一、导入新课。（4分） 1、欣赏太阳图片，你都看到了怎样的太阳？ 2、今天我们学习一篇有关太阳的课文,教师板书课题，学生齐读。 [二、初读感知，学习生字。（5分） 1、学生自读课文，借助拼音，读准字音。 2、出示生字，学生在课文中圈出。 3、学生试着拼读生字。 4、齐读生字。 5、去拼音开火车读生字。 6你记住了哪个字，是怎么记的？ 7、摘星星读生词。 三、听读课文，整体感知。（5分） 1、听读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？分别送给了谁？ 2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳，和送给的季节。 3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，读出你的喜欢。 四、动态生成，朗读感悟。 （一）感悟夏天的太阳（7分） 1、过渡：绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？ 2、师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来课件。 3、师：这时候你最大的愿望是什么？ 4、你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？ 5、绿绿的太阳把清凉都带到了哪里？ 6、指导朗读第一自然段 （1）那你能通过读先把清凉带给我们班的小朋友？师指出读出重读字词。 （2）谁通过读能让让整个校园都感到一片清凉。 （3）谁通过读能让让高山、田野、感到一片清凉。 （4）听老师怎样把清凉带给整个大自然的。 （5）齐读这一自然段，把这份清凉带给整个夏天。 （二）感悟秋天的太阳。（6分） 1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。 2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？ 3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，学生用秋天到了，果园里的---------。这一句式说说秋天果园里都有哪些果园里水果成熟了？ 4、引出板书香甜。 5、学生读这一自然读出水果的香甜，重点指导：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。这一长句的朗读。 6、（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？ 师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来邀请我们班的小朋友尝尝水果的香甜！（老师给孩子戴上落叶的头饰）。 7、要学生明白邀请要说清时间、地点和邀请的原因，还要有礼貌。 8、生再扮演小落叶）你来邀请我们班的小朋友尝尝水果的香甜！?师明确这就是邀请。 9、指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）　 ?（三）感悟冬天的太阳（4分） 过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？? ?? 2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。 3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？ 4、红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖） 5、谁来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。 6、谁来加上动作来读读这段。 7、我们一起加上动作来读读这段???? （四）感悟春天（5分） 1、猜猜老师最喜欢哪个季节的太阳？为什么？ 2、播放课件：你觉得春天景色怎样？补充完整春天里有--------色的-----------这个句式。 3、生汇报交流。 4、春天的太阳应该画什么颜色的呢？为什么？ 4、春天百花盛开、五彩缤纷是个多彩的季节。你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？ （各种形式指导朗读） 5、重点指导读好本自然段中的问句。 [设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。] 五、升华情感，表达心愿。（3分） 1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。 2、小画家把这么美好的心愿送给了不同的季节。同学们，你们觉得小画家是个怎样的孩子？ 3、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？ ①我也来画： 我想画